是应该肯定的，客观上对中国科学技术的发展，教育 的改革，人才的培养，工商业的发展起了积极的推动作用。                    第四节 科学技术与中国现代化建设      20世纪中叶，是科学大变革的时代，人类在天体演化、生命起源，基本 粒子三大科学前沿下不懈地探索，以原子能、计算机、半导体、宇航四项突 破为代表，以微电子技术、新材料、新能源、生物工程、航天和海洋技术为 基本内容的世界新技术革命席卷全球，对我国既是一种机遇，又是一种挑战。 中华人民共和国成立以后，我们发挥制度优势，重视科技开发和人才培养。 在基本粒子研究、生物工程研究、地质探矿研究、电子计算机研究、原子能 利用、航空航天技术方面，都取得了可喜的成绩。但从总体上说，我国科学 技术还相对落后，与发达资本主义国家有相当大的差距。这与我们底子薄、 基础差、人口多和实践中的失误有关。当前我们进行社会主义现代化建设、 振兴中华民族，必须迎接挑战，抓住机会，在自力更生的基础上积极进行国 际间的jiāo流与合作，引进外国先进的科学技术，把科学技术，人才和教育放 在首要位置，正视困难，承认差距，不甘落后，奋力追赶。在科学技术领域， 我们有值得骄傲的过去，也一定会有一个光辉灿烂的未来。

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    第四章教育                             第一节中国古代教育       教育起源于人类传授生产经验和社会生活经验的需要，中华民族有尊师   重教的传统。中国古代教育始于原始社会，当时的社会xìng质决定了其教育必   然是一种无阶级差别的共同的社会活动，人人都受教育。而且，教育的内容、   方式等是受社会的生产力状况制约的。在原始社会，教育还没有从生产活动   中分化出来成为一种专门的活动，它主要是通过狩猎、采集等生产活动及宗   教仪式活动来进行的；教育的手段主要是通过语言、口耳授受及实际行动的   模仿；其内容主要是学习制造石器和木制工具，火的使用以及采集、渔猎方   面的技能。后来又增加了农业的制陶业、符号图形文字、音乐、宗教仪式的   学习。       总之，原始社会的教育是非常落后和原始的，没有固定的教学场所和专   职的教学人员。       在中国最早出现学校的朝代是公元前2100年始的夏朝。孟子曰：

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