面对小姑娘的疑问，陶相知有些发愣。

    倒不是他被问住了，而是他为这个小女生能够问出这样的问题，感觉有些意外。

    这个问题，已经不是课堂提问了，也不是课堂探讨，甚至已经达到了学术探讨的地步。

    古典音乐起源的起源，尤其是西方音乐起源，是古典音乐系的学生最头疼的。

    特别是在中世纪宗教音乐以前的那段发源史，因为文化差异，地域差异，历史熟悉度，是最不好记忆和学习的。

    这一块，也是目前国内甚至国际音乐史界，比较有争议，也比较有可挖掘潜力的方向。

    这个小女生能够问出这样的问题，说明，她对于两河流域音乐发源那段时期，已经有了比较深刻的了解。这是需要非常深的功底和见识的，毕竟，这里还是学界的前沿地区。

    而最让陶相知意外的是，其他的同学，在听到那个小女生提出这样的问题后，脸上的表情并不是疑惑，或者是意外，或者是想要看他这个老师的笑话，反而是一种十分认同的感觉。

    就好像，他这个老师，反而是那个知识处于贫瘠阶段的狭隘一方。

    他的目光从小女生身上挪开，看向其他人：“你们也是这样认为的吗？”

    其他学生大部分都是点点头。

    “好。”

    陶相知点点头，把课桌上的讲义和合上，从讲台上走了下来，“那我们就来互相探讨一下这个问题。”

    其他人都是有些意外地看着他。

    特别是后面坐着的两个古典音乐系的学生，更是有些惊讶，他们还是第一次见老陶这样的表现。

    合上课本，走下讲台的那一刻，就代表了，在接下来的探讨之中，陶相知和下面坐着的近百个学生，是站在同样的层次的。

    他不知道，为什么这里坐着的这么多的学生，好像突然一下子，古典音乐史功底都这么高。但是既然他们能够提出这样的问题，有这样的的思考，那么自己这个作为老师的，也要适时换一下自己的姿态。

    选修课，本来就没有严格的课业要求。

    如果在这样的课堂上，能够有这种的接近学术级别的探讨，那这样的课堂，才是真正大学应该有的课堂。

    “首先，对于这个同学提出来的问题，我是非常同意的。”

    陶相知走到第一排的一个空位置上，腿微微靠在桌边，说道，“那么为什么我讲的是，两河流域音乐文明，主要发源于古巴比伦王室呢。理由只有一个，那就是……”

    陶相知指了指后面讲台上放着的：“那本国家教委指定的课本和讲义上，是这么说的。所以，这个锅，我不背。”

    其他同学不禁都笑了起来。

    陶相知也是笑着继续说道：“首先，我们说，任何历史，任何发源史，都是不可定义，不可定性的历史。这其中不可知的因素太多，有的是因为人为因素，比如说当时的权贵势力，对于什么该留下来，什么不该留下来，他们有自己的一票否决权。历史，是当权者的历史，这句话，一定程度上是对的。所以，我们后来人看历史，看到的，就只是他们愿意给我们看到的历史。

    另外，还有非人为因素，考古工作的限制，或者一些已经被破坏的古遗迹，都导致我们后来人，不能完整地看到真正的历史。甚至，现代社会的人类认知和伦理观念，也会造成其中的差异。所以，历史，是一个发展的历史，历史知识，是一个不断发现，不断更新的知识或者学科。”

    听老陶讲这么两段，其他人都点点头。

    记得之前有一次，宝儿老板再回答某一个人提出的音乐发源的问题的时候，也是同样的观点。

    “这里，我们不探讨，我们后人要这么看待历史，

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