怎么从历史里面获得营养，这些对于学术探究来说，没营养的东西。就单说学科建设上，”

    陶相知继续说道，“人类文明史，太庞大了，不说还没有发现的，就算是已经发现的历史，细分科目类下来，音乐史，古典音乐史，西方古典音乐史，中世纪音乐史，即便是一个特定年代的音乐发展，都足够一个音乐历史生，大半辈子研究。

    而对于大学大部分的音乐史，音乐课程，肯定不能全部都包含进去，甚至在发源这样的问题上，都不可能全部涉及。特别是，我们这节古典音乐综述。甚至，我到目前给你们讲的，都还只是综述里面的发源问题。

    从课程设计者，或者教材编写者的角度，音乐史，他既需要尽可能地囊括进去所有的点，有也需要能够在每一个点上，给你们提供尽可能多的实例印证，或者是历史事件。他们也不容易啊！”

    其他学生都不禁露出笑容。

    “所以呢，其中的删繁就简，就必不可少了。这是教育的需要，但其实，也是现代大学历史学，甚至大多数文化学里面的一个弊端。”

    陶相知继续说道，“理工科，你可以一个定理，一个理论地慢慢消化，而且，这些定理都是确定的。这个定理解决不了，没事，基础力学不行，量子物理里面你找找。但是文史科，你让我们怎么办？这个发源问题，本来就还在探讨之中，你全写了，就成了四库全书了，还是不牢靠的四库全书。而且就这么点课时，你想要搞成四库全书教学，臣妾也做不到啊！”

    “哈哈哈！”

    整个课堂顿时都哈哈笑了起来。

    后面坐着的两个古典音乐系的学生，更是前仰后合，差点要拍桌子了。

    说实话，他们还是第一次见老陶竟然有这么可爱的一面。

    要不是刚才认真听他侃，没来得及开手机录这一段，他们一定要把这一段剪出来。

    估计还真可以“名扬校史”了！

    “好了，之前这些，算是我为我，也是我为这本课本和讲义做的一些不要脸的辩护。”

    陶相知抬手，适宜大家安静，然后继续说道，“接下来，大家就开始刚才这个两河流域音乐起源问题的话题，开始互相探讨一下。不用管他课本上怎么讲的，大家知道什么，了解过什么，都直接说出来，一起探讨！”

    说完，他就转身，坐到了第一排的位置上，侧着身，看着周围的同学。

    看到老师都这样说了，大家之间的氛围顿时就热烈了起来。

    说实话，大多数人过来听老陶的课，和后面那两个古典音乐系的学生的目的一样。

    就是要体验那种在认知和知识积累上某种程度碾压老师的快感和窃喜。

    这种感觉，就好像，你去教一个老人，你爷爷奶奶使用智能设备，然后看到他们脸上露出惊讶和意外的感觉，一模一样。

    况且，在这里，还是在系主任老陶的长项上，进行同等级的探讨。

    这种感觉，不能再爽有没有？

    陶相知也是很快，就加入了和大家之间的讨论之中。

    他并没有把自己当做一个老师的身份，而是一个讨论者。

    但是即便如此，他发现，周围这群学生在古典音乐起源这一段上的知识积累，和造诣，还在他的预料之上。

    甚至，有很大一部分是涉及到了学科前沿，就连他这样的老教授，都还没有来得及涉及和剖析的。

    这就很恐怖了！

    要知道，在古典音乐史上，他也算是国内学界的接近泰斗级的人物啊！

    难道今年，是古典音乐要复兴的吗？

    说实话，这些年来，流行音乐一直是学生，也是大众追捧的对象。古典音乐系，某种程度上，已经有些

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