，更不关注了。我认为这作文大奖赛有假也有真，真假都没用，这证明不了什么，要能证明什么的话，也只能证明那时的我很幼稚。而我将会被认为再幼稚一回，只是比上次的幼稚高级了些。

    我在写文章的时候加大了思考，那天我没东西可写了，不知从何来的现行教育弊病进入了我的脑海，我突然发觉我被现行教育骗了好多年。从此，我开始关注教育了，也看了不少批判现行教育的文章，我知道了韩寒其人其事。我也写了不少反对现行教育的文章，也想着去改变现行教育制度。后来就出产了那俩“十大”。

    从此，我好象迷上了写文章，我甚至把我被骗的过程写了下来，还投到了出版社，但白白浪费可父母的血汗钱，因为总是杳无音信。我写这东西，一来是为出版后的优越感；二来是告诫大家别受骗。2009年的时候，看了这被骗的文字后，我觉得那时的我很幼稚，那时的文字更幼稚。不过在当时，我的同学和我一样觉得并不幼稚，甚至觉得很新奇，因为我们被困在学校，与外界来往很少，不爱学习的还能接触点社会，爱学习的只接触几年同一版本的课本。这样看来，学生还不如犯人，牢犯在被监禁期间还有时间看新闻读报纸，还涉猎广博，而我们学生只读课本，只做试题。我是在高二才脱离课本，拥抱外界，当然纷至沓来的是：我的成绩也开始走下坡路了，我开始厌倦这种学校学习，有种力量叫我反抗。而我并没有告诉任何人我的这些变化，起初也没老师同学发现。

    我在思考教育的同时也看着那些可怜的同学。他们偏科，想补，但对偏的科目没兴趣，补不成。后来感觉无力考大学，他们只有带着家人的期望凄惨地熬完高考，最后逃离这个倍受折磨的另类监狱。为什么在高中不能实行“一对一”——人不同，科目就异，就象孔夫子的因材施教一样的特殊教育！我甚是不解！

    看到可怜的同学们，我觉得现行教育真悲哀！我想救救他们！当然也有点自己的私心，做公益也为好名声的嘛！

    我思考出一种教育体制，我称之为“三人行教育”，也就是孔夫子那种了解学生而有针对性地去教育。我这理念是学习“专业”知识的同时学习生活性基本知识，即“专而全”的教育理念，比如某个学生酷爱物理而且学得也不错，但其它的（除数学外）都不行，那他就可以主修物理c数学等，还要去了解认识各科知识——一些现象的解释，一些常提的学科名词等。

    为此，我还写了部中篇小说《三人行》来描述我这种教育体制下的学生生活。我也把它投向了人民教育出版社，但被他们婉言拒绝了，说不适合在他们出版社出版。

    我很想把我的这个教育体制传达出去。那时候，我有个认知，不知道对不对，就是“人微言轻”，除了名人，一个普通人是没办法发出自己声音的。那时候的我用行动证明了它的真实性。《现行教育王国十大罪行》《三人行教育共和国十大贡献》刚被我编写完成，我就到互联网上宣传。我上网到处去发帖，但没人理我。我想，要是韩寒在博客上发表这俩“十大”，肯定会激起十层浪，一定会引起轩然大波。于是我在他博客上留言，请求他在可怜天下学子的情况下，帮莘莘学子一把，但他不理我。难道是我诚意不够？！于是我又去写信，同时给教育部长一封，可仍没人理我。我想要是评论家白烨——他和韩寒曾经有一次论战，影响很大——这样请求他，他肯定会回应，好炒作一番嘛。所以，那时的我要成名，我知道名人才会有人理，名人才会回应同类的名人。我的名（人）言——“三人行教育理念”——才有人注意。我记得好多好多年前，我就向别人说过“有些人拉完屎，仍占茅坑”，但没成名言，可名人韩寒说了我发明的这话就能成受人关注的名言可，他是名人嘛。所以，我那时认为成名才好发言，所以要说话得先成名。

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