父母的态度所造成的。因为，孩子永远不必为自己行为的后果负责任。房间弄乱了，有父母来收拾整理；功课不好了，由父母去cāo心；害怕困难时，有父母来帮助等。长久下来，自然养成孩子一些不良的习惯。

    父母有时候似乎太多管闲事了，孩子的问题应该由孩子自己去处理，把问题的所有权分清楚，什么是自己该管的，什么是不该管的。

    如何理清问题所有权

    很多父母在一开始很难意识到“问题的归属”的观念，更别说去选择到底谁该为这个问题负责任了。

    我们先要知道“有问题者”一词，如“谁有问题”、“谁遇到困难”、“谁的目的没达到”“父母效能训练”的创始人哥顿博士说明其原则如下：

    1.当孩子的需要不能获得满足时，孩子有问题。由于孩子的行为没有妨碍到大人，所以不是家长的问题，是孩子的问题。

    2.孩子使自己的需要获得满足，他的行为也不妨碍大人，所以在亲子关系上没问题。

    3.孩子使自己的需要获得满足，但是同时也妨碍到大人时，是大人的问题。

    根据上述的三项原则，我们可以更清楚地知道，父母在面对困扰时，可以问一问自己：“这问题有没有干扰或妨碍到我的生活”、“这问题对孩子和他人是否造成伤害，甚至危害到生命的安全”如果答案是否定的，那么就不关父母的事，这问题是属于孩子的处理范围。如果孩子与自己的配偶、老师、朋友或兄弟姐妹有了冲突，那么是他们两者间的问题，父母可以让孩子自己去处理，无须chā手或干涉，而父母只要从旁加以引导和注意。下面就是问题所有权划分的例子：

    小杰最近因为和好朋友闹翻了，所以心情很坏，情绪低落。虽然妈妈倾听小杰的诉苦，同时也表达对小杰处境的了解和同情，但是问题要如何解决呢小杰的母亲想自己是否要打电话给他的好朋友，问问看他们发生什么事，也许可以帮助他们解决问题呢还是等小杰自己去处理呢

    由于这问题并没有干扰或妨碍到小杰的妈妈的生活，所以很明显的，这是小杰自己要处理的问题，妈妈无须chā手，以免剥夺了小杰学习的机会。

    通常当父母面对问题所有权区分时，要先考虑孩子这种不良问题行为是否有什么目的然后再考虑问题所有权该属于谁如果是孩子的问题，那么就让孩子自己处理，而父母只需要从旁加以鼓励和注意就足够了，千万不要多管闲事而剥夺了孩子学习的机会。

    父母效能：孩子拥有问题时

    属于孩子本身的问题，父母并非袖手旁观，可以帮助孩子寻求解决的方法，但是寻求解决方法不是给予忠告，也不是帮助子女解决问题。一般而言，忠告是强加于子女身上的警告

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