“给文章总结分段了没有？”他问，还是低着头。可这次台下没人应他。

    “亭玉。”想是为了不冷场就直接叫起了班长。

    “《孔乙己》一文按小说情节的开端c发展c和结尾划分课文结构。1一3段为开端，介绍了咸亨酒店，交代了历史环境；4一9段为发展，介绍了孔乙己的性格和经历；10c11两段为，讲述了孔乙己被打折腿的悲惨遭遇；剩下的是结尾，讲的是孔乙己的悲惨结局。全文通过对孔乙己的生活和性格描写，揭露了古代封建思想侵蚀下的民众的麻木不仁和八股教育对人的思想的控制，并有力地控诉了以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。书中更是以‘茴香豆’的‘茴’字有几种写法的事来讽刺一些知识分子将生僻难字的知与否与知识是否渊博挂上钩的行为。孔乙己最后不知是否死去的描写也提现了鲁迅先生对其好吃懒做和麻木不仁的‘哀其不幸怒其不争’。”大姐头一气呵成，把台上的鸡头老师都惊呆了。她坐下时得意地看着自己的书本上满满的从课外辅导书上抄来的笔记。

    “好，讲得非常好。尤其是最后的那句‘哀其不幸怒其不争’讲得非常之好啊！这句也是很多鲁迅的文章的概论。”鸡头老师大肆地赞叹。

    听着他如此说来，志浩隐约回想起了当初三年级时老师对王班长作文中的一句“红领巾显得更加的鲜艳了”大加赞叹，之后的几年里这一句就广泛出现在了班级同学的作文之中，用途之广令老师汗颜。

    课堂一如既往地沉闷，不仅仅是鸡头老师的原因。即便是其他课上大部分学生也只是安静地听而不是积极发言更别说是跟着老师的节奏思考。现在的他们还没有发现这一点——小学时踊跃的追风少年恐怕是一去不返了。

    被渐渐剥夺的求知欲和好奇心让这群小孩无法对学习提起兴趣。不论是谁都更愿意去想自己之所欲想，写自己之所欲写，像班长亭玉那种抄课外辅导材料的做法已经为他们所厌恶了许久了。

    最后，鸡头老师给他们布置了作业——听写。

    听写这节课的生字并且说了一句十分经典的话：

    “茴香豆的那几个‘茴’字你们可要注意了，这是重点也是难点，更是历年来的考点，要好好默写几遍。”

    末了，一整个下午，三节课里，鲁迅的《孔乙己》只区区给他们带去了几个包括“茴”字在内的生字，别无其他。

    依山而建的校园，未到黄昏时就掩映在了西山的阴影中。山头上满是葱葱的马尾松，正在渐秋的微风里招摇。

    “阿搞，阿搞，”放学的路上，卫忠叫着志浩，“给你看一个笑话，超级好笑的。”

    “阿搞”是他给志浩起的外号，在当地的方言里有“猴子”的意思。全因志浩肤色过黑，看起来毛毛躁躁的，像极了猴子。

    “什么？”志浩问道。

    “自己看。”卫忠说着给了他一本杂志，莆田医院的杂志。

    志浩接过手来，在杂志的最后一页的最下部分写着一段话：

    语文老师：“‘晚安！’中‘晚’字点明了时间，令人联想到天色已晚，象征着当时社会的黑暗。而在这‘黑暗’之中人们却感到了‘安’，侧面反映了人民的麻木，句末的感叹号更是提现了鲁迅先生对人民麻木的‘哀其不幸怒其不争’。”

    鲁迅：“争你妹！”

    志浩看了，只是觉得好笑，和卫忠一起齐齐笑着。

    初中的日子就这样过着，志浩还是和以前一样，和班上最捣蛋成绩也最差的人玩在了一起。即便是许多年后，成年后的他也想不出为何。

    初一的下学期伊始，璐瑶跟着她妈妈去了别处念书。在那个手机尚未普及的年代，每一次的离别都可能是再也不见。

    开学的第

『加入书签，方便阅读』