第二城市，准五星级小区，家，室内。白天。

    雾霾依旧。

    空气里有一股烧焦c发苦的奇怪气味，可能是特殊燃油，或者其他。

    但是不能不开窗，一天里要抓住时机，在空气不是最差的时刻开窗通风几分钟。

    可是一开窗，楼下不知哪家熏香的气味跑进来。

    三碗和十六赶紧又关闭刚刚打开的窗户。

    三碗去开对侧的阳台窗户。

    但是不知谁家吸烟的烟气飘进来。

    三碗赶紧又关上窗。

    三碗瓢c十六搜索和教育c医疗有关的报道。

    三个人很谦虚，认为这两个题目比较深奥，比较大，不敢轻易发表意见。

    十六讲了爸爸告诉他的一个故事。

    第二城市，某知名大学校园内，幼儿园，室外。白天。

    十六还在上幼儿园时，一天放学时爸爸去接十六回家。

    爸爸很少来接，对幼儿园里不如妈妈熟悉。

    还没到放学的时候，幼儿园门外c院墙边c马路对面，到处都是等候接孩子的家长。

    爷爷c奶奶比较多，也有一些妈妈c爸爸。

    时间一到，园门打开，人们开始往里面走。

    爸爸跟着往里面走，听着脚步杂沓，看着人潮滚滚，心里有股异样的感觉。

    第二城市，某知名大学校园内，幼儿园教室，室内。白天。

    爸爸找到十六的教室时，十六的同学们已经被接走过半数。

    十六看到爸爸，开心地迎上来。

    爸爸问了十六几句，就带着他出去c回家。

    老师站在教室门口送孩子，几个奶奶堵在门口和老师攀谈。

    老师看到十六和爸爸走来，主动和十六的爸爸交谈。

    爸爸看着老师的口型开合，听着一串陌生的音节，一点也领会不了其中的意思。

    爸爸很尴尬，于是请老师再说一遍。

    老师重复一遍。

    爸爸还是没有听明白，和刚才那遍一模一样；

    好像是听力接收时把一个字的韵母和后一个字的声母连成一个字，断字的毛病。

    爸爸的听力很正常，没有障碍；

    但是现在只能听得到音节，却听不懂含义。

    不能不懂装懂，还是需要问明白老师说的是什么，然后才可以交流。

    教室里孩子的吵闹声和外面其他班孩子的吵闹声混响一起；

    频率和分贝都很高，像清晨树林里的鸟群叽叽喳喳。

    爸爸把手掌拢在耳边，请老师说第三遍。

    旁边几个奶奶皱眉，脸上神色不屑。

    爸爸看看她们，想解释些什么，但是最后还是省略了。

    爸爸等老师说话。

    老师也觉得不寻常，略微皱皱眉，但还是重新说了一遍。

    这次爸爸听清楚了。

    老师夸十六的想象力强。

    爸爸后来想明白，原因应该是孩子们尖利c高亢的喧哗声；

    噪声干扰了自己的语言听力断句断字系统，产生了无效解读。

    只能听到一串陌生的声音，虽然还是国语，但是完全不能承载c传达意思。

    第二城市，准五星级小区，家，室内。白天。

    十六知道爸爸各方面都很健康，听力离出问题的年龄还早的很。

    爸爸的想象力也很强，连鸟语也听得懂。

    早晨有的鸟学包公唱戏，义正词严：“就不——再——更改！”

    有的鸟嘴甜，喊“姐姐啊！”“爷爷啊！”

    十六知道这些，都是爸爸告诉他的。

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