返回第135章 功能性生命(第1/2页)  至高密令首页

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    孟阳睁开眼睛,脑子中有种醍醐灌顶的清晰和清明感,似乎这个世界突然变得色彩丰富起来,变得立体起来,变得生动起来,变得真实起来

    仿佛以前他一直带着磨砂眼镜观察这个世界,现在眼镜突然被摘下去,整个世界都变得不同,世界不再那么粗糙,不再那么模糊,一切细节都分毫毕现c历历在目,如此的清晰,如此的动人——这种感觉好极了!

    很轻易的,孟阳回想起高中时学习的圆周率推导过程,心理快的验算了一下,立刻将圆周率推导到小数点后十七位。

    不错!

    不错!

    感知力,观察力,记忆力,分析能力,推理能力智力的各个方面几乎获得了全面的提升!

    “孟阳,你这次智力修改的暑假作业完成得不错,没有缺漏,没有留下缺陷和隐患,提升得比较均衡,达到了综合智力最大化的效果。综合看来这次作业可以得1一分。”

    哦9527的语气变了!

    孟阳第一时间差距到这种变化,稍微回想一下,9527历次作业点评立刻出现在他的脑海中,通过用词和表达的差别,很明显能够观察到,9527对待他的态度出现了巨大变化。

    “因为你已经获得了一次满分,正式完成了一年级教育,成为一个二年级学生,就是说”

    “我已经有一定培养价值了,不再是可以随便丢弃和更换的学生了,对吧?”孟阳立刻接过9527剩下的话。

    “没错!看来智力修改的效果正在显现,以后沟通的效率将会提高。”

    “二年级嘛我记得你说过,二年级的主要教学主题是设计虽然跨文明了,设计的内涵会有巨大差别,但是我想它仍然应该是一个相当主观的智力hu一 d一ng”

    “一年级的主题是复制和改良,评价体系很容易理解,那么二年级呢?该怎么衡量一个设计好还是不好呢?主动的东西向来没有对错的,这个问题是怎么解决的呢?”

    “设计分很多方向,有实用性的,有艺术性的,但是生命创造学毕竟是一门实用性课程,所以在二年级,检验的标准很简单,受到认可越多的作品,设计的评分就越高。”

    “推广和数量,是吗?”

    “是的!”

    看来要把搞事进行到底啊!

    “鉴于你已经完成了一年级课程,已经证明了自己的学习能力,现在我将二年级的教材和参考书开放给你,由你自己把握学习进度,但是我要求,两个月内你必须完成第一次作业,作业的选题你可以自定,但是必须是一款功能性生命。”

    功能性生命

    一个全新的词,孟阳立刻点开图书馆,果然捡到一大排新近开出来的教科书,按图索骥,孟阳很快找到功能性生命的定义。

    功能性生命——为了完成某项核心功能而创造出来的生命!

    这种生命严格来说应该属于生物化自动机械范畴,它可以完全不具备任何生物的特征,它可以不需要繁殖,不需要进食,不需要排泄,不需要运动,不需要很多生物应该具备的特性它都可以省去!

    如果它是一盏灯,那么它可以没有神经系统,可以没有消化器官,可以没有运动器官,甚至可以没有知觉感受器官,它可以只是个萤火虫的屁股,只要光就行了!

    这就是功能性生命!

    貌似很简单,但孟阳相信,如果真的按照这么简单去理解,去完成作业,可能二年级的期末kǎ一 shi就别想过了。

    看来还是得看书,至少大致浏览过二年级课程的主要内容之后,估计就会对所需要完成的作业有了一个比较准确的定位了。

    孟阳再次陷入到专注的学习状态中,经过再一次的智力提升,孟阳大脑效率获得

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