林清自从三个孩子回老家后, 就清闲了许多，闲来无事, 林清就把大部分精力都转到了最小的林楠身上, 如今林楠已经六岁，是时候启蒙了。

    比起林桓启蒙有林榕和周琰两个大的带着, 林桥林桦启蒙有两个人相互较劲, 林楠启蒙, 是既没人在前面带着，也没人和他较劲，所以毫无目标c毫无竞争的林楠, 表现出许多孩子的通病——惰性。

    比如刚才, 林清散值回家，看到正在院子玩的林楠，问道：“今天的功课做完了吗？”

    林楠小心的看了他爹一眼，弱弱的说：“还没有。”

    “做了多少了？”林清接着问。

    林楠看了看他爹, 小声说：“做了一些。”

    林清说道：“那拿来给爹看看。”

    林楠磨磨蹭蹭的去书房把今天的功课拿给林清, 林清一看, 好么, 还是他今天早晨走时林楠写的那些！

    这孩子, 在他离开的大半天, 一个字未动！

    林清揉了揉太阳穴，不由叹了一口气, 这就是只有一个孩子独自学习的弊端, 没有比照, 没有竞争，孩子才六岁也没有什么自制力，所以指望着他能在家独立做功课，这简直是痴心妄想。

    于是，林清每天散值回家，第一件事，就是先教儿子，然后陪着儿子做功课。

    林清亲自陪着林楠学了大半月，林楠才逐渐会自觉的做功课，林清不由松了一口气，果然习惯成自然，好的习惯，就要用时间慢慢的养成。

    不过林楠虽然意识到学完要做功课了，可学习毕竟枯燥无味，远远比不上玩有趣，所以林楠虽然知道白天应该先做功课，可还时常因为玩而耽误功课。

    对林楠因为贪玩耽误学习，林清倒是很有经验，他没有一味的阻止林楠玩，而是给他定下时间，只要他上午能学够一个时辰，剩下的时间，他可以想怎么玩就怎么玩，并且林清还和林楠约定，只要林楠能连续十天都做完功课，那等到休沐的时候，他就带他出去玩，顺便买好吃的给他。

    对于林楠来说，由于他年纪小，林清一直不让他私自出去，所以出去玩，对他无疑有非常大的诱惑，所以林楠听到他爹的提议，就满口答应下来，并且在好不容易坚持了十天后，林清果然带他出去玩，并给他买了很多好东西后，终于每天能静下心来学一个时辰了。

    对此，林清终于松了一口气，倒也没再多增加要求，毕竟林楠才刚启蒙，要是一开始就压迫过甚，导致孩子起了厌学的心理，那就有些得不偿失。

    林清看着林楠学习习惯逐渐养成好了，就开始把重点放在功课上。

    前些日子，林清已经教完了林楠《三字经》，想到林楠已经大体上识字，不过还是对字把握不牢，林清就接着给林楠教《千字文》。

    两本书在用意上其实是一样的，都是为了给刚进学的孩子启蒙，不过千字文比三字经要难一些，所以在三字经后学，不仅可以多学些字，更可以巩固前面三字经学的，所以林清就开始给林楠接着教千字文。

    比起一般私塾都是先生读，学生跟着读，然后读完了背，讲究书读百遍其义自见。林清一般是先用小故事启发，等孩子敢兴趣的时候，再告诉他这个小故事的出处，然后再教他读原文，给他解释，最后让他背诵。

    林清原来做老师的时候，天天看着书上批判古代私塾的先生讲课只讲究死记硬背，不知道讲解，简直快把它批判成反面教材，当时林清也觉得很不理解，觉得这种教育方式很差劲，甚至很不理解为什么这种教育方法还能延续上千年。

    可等林清自己参加科举，一步步从童生走到进士后，林清才明白，其实私塾这些先生这种教学方法是有道理的，因为这种方法，教出来都是天才！

 

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