()    两学院的人赶紧转移阵地，寻找新的埋伏地点，以免被其他几个分院包围，然后将两个分院全歼，那样，就只能认输了，两个分院的合作也就没有了任何的意义。

    不过在像之前那样的引诱已经达不到任何的效果。

    因为现在所有的学员只要感觉自己要花很长的时间才能够追上，会立马的放弃，所以之前的那个计划在此时根本就没有了任何的作用。

    两个学院虽然一直在一起埋伏其他分院的学员，但是也损失了好几百人，不过对于其他分院的情况明显要好上许多。

    但是接下来的行动开始难了起来，因为已经有不少的分院已经联合了起来，最早联合起来的第六分院和第八分院已经不在占有优势。

    虽然两个分院的人数现在最多，但是这些人的实力参差不齐，其余分院的人虽然少上不少，但是他们的整体实力却都提高了不少。

    最后决定为了安全起见，不被其他分院包围，打算五百人，五百人的分开行动，但是距离最好是近一点，随时报告各自的坐标，也好遇到危险的时候，能够相互支援。

    在这一个分院不免天才，当然并不是战斗的天才，而是指挥天才，也许是军事世家的关系，所以有些学员自认为自己战斗方面并没有什么天赋，而是选择了指挥。

    在王小川他们班级的这个队伍，指挥的学员叫战洪，是一个长相斯的一个小正太。

    别看战洪年纪小，不过指挥起来却有一套，将五百人指挥得头头是道。

    别小看指挥这个职业，虽然他们的战斗力不一定是最强的，但是，如果给他们一个军队指挥，那么他们很有可能以多胜少。

    他们不仅需要足够的资源培养，其天赋也是不可或缺的，他们需要在虚拟空间花费大量的钱财组建一支战队，然后锻炼指挥才能，而且还要熟悉历史上各种各样的战斗资料。

    在当前的实战化训练，部分指挥员存在着不敢指挥c不善指挥c指挥不当等缺陷。所有这些问题的产生，都指向一个焦点：指挥员的能力素质如何提高？毫无疑问，提高指挥员的实际指挥能力，需要全方位的培训，需要实战化的不间断磨炼，但更需要指挥员真正把谋打仗作为主业，沉下身子来刻苦钻研勇于实践。

    唯物辩证法告诉我们：内因起决定作用，外因只是条件和辅助，外因通过内因发挥影响。参加相关培训，固然是指挥员提升能力的必要途径，但培训只是外因，只是ti g一ng了一个充电的平台，能不能充好电，关键还看自身努力程度。鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。实践证明，如果指挥员一味依赖培训c等待培训，个人能力素质只会在低水平徘徊。提升指挥素养，需要指挥员科学把握内因与外因的关系，注重发挥主观能动性，突破自身束缚，把提升自身能力c解决自身问题放在重要位置。如果在思想深处有一股不服输c不怕苦的求胜之心，积蓄不畏艰难早成才的渴望，在头脑时时有能力恐慌的危感，扎实努力，指挥能力必然会逐步提高。事实上也只有自觉努力，切实担当，才能通过自身的消化理解，把书本上的知识转化为实际能力；把实战化训练的感性认识，上升为对作战指挥规律性的把握。

    师傅领进门，修行靠个人，历史上著名的指挥员哪一个不是善于思考c善于总结，通过自身努力将所学与实践融会贯通，进而提高打胜仗能力的？二战苏军名将朱可夫元帅，参军前只读过年小学，他在作战和军事理论上的重大建树，一方面靠在战争实践逐步积累经验，加强战争理论的学习；另一方面则是通过深入思考，借鉴古人甚至敌人，形成自己的指挥风格和适应战争现实的指挥艺术。

    古语讲：“授人以鱼，不如授之以渔”。后面的“渔”指的是“捕鱼”的方法和技巧。信

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