这给那些贫穷家庭的子女提供了一条不错的出路，毕业之后工作有分配，当教师也可享有稳定的收入和一定的福利。

    例如小学教师，拥有中等工资水平，而在住房、养老、医疗等方面的福利都是配套的。如果普通工人要赚到这样的工资收入也比较容易，就是比较累，工地上的重体力工人和技术工人，收入也能达到这个水平，不过工地上的工人。

    相当于就算是小学教师，收入都是不错的，而且更轻松、稳定。

    小学的教材经过多年的完善，已经比较成熟了。而在天启十五年，朱由校又开始编写中学政治教材，将汉皇党的党章向全民普及。

    教材里对明王朝的解释是：大明是由太祖朱元璋带领华夏人民反抗蒙古统治建立的国家，是人民建立的国家，可谓根正苗红。

    同时大明的皇权是人民所赋予的权力，是民主集中制的体现。皇帝是人民的代言人，利益与人民保持高度一致。

    朱由校在其中写道：“皇权的至高无上，建立在人民的利益至高无上的基础之上，若皇权背离人民的利益，则至高无上不复存在。”

    “今为天启十五年，大明开国二百六十八年，纵观华夏秦代以来，国祚三百年者，唯有两汉、两宋，然皆经历巨大动荡，分东西南北。历代之所以灭亡，其本质皆因社会不公，背离人民利益。或因土地兼并，或因权贵架空皇权、官僚腐朽。而今大明已立国近三百年，内部亦生严重腐化。一方面小农经济已不适应大明生产力展，一方面官僚资本弄权，大明已至生死存亡之际，此时此刻，大明若无改革之决心，无捍卫人民利益之决心，则大明必亡。”

    朱由校将这本政治教材，分为‘人民利益’、‘阶级斗争与改革’、‘资本主义展形态’、‘工业革命与生产力’、‘华夷之辩’几个章节。

    这本政治教材，也承当着开民智、立标准的目的，同时将重生者的经验写了出来，避免日后大明被反动派带节奏，颠覆了当前的改革成果。人民只要拿着这本政治教材，就可以按图索骥，找出那些真正损害人民利益的群体。

    在人民利益这一章，充分的阐述了人民利益，以及人民利益与皇权的关系。

    人民是财富的创造者，人民亦是国家的主人。人民利益就是劳动者可以享有自己创造的财富，不被权贵巧取豪夺。同时国家的展，应当以满足人民需求为目的，而非满足权贵、官僚之需求。太祖朱元璋来自人民，大明皇权也应回到人民之中，没有这个政治觉悟和责任感的皇帝，也不配做大明皇帝。

    阶级斗争方面，则阐述了历代的阶级斗争形态。阶级斗争方面，过去的朝代主要以地主阶级和农民的矛盾为主，同时在朝廷，则表现为权贵与皇帝的斗争。

    “大明建国之后，吸取历代教训，在外戚、宦官等权贵的阶级斗争方面，有较大的体制进步，权贵架空皇权未曾生。民间的阶级矛盾，即有土地兼并矛盾，又因为生产力的展，商品的泛滥和资本主义的萌芽，从过去较单纯的土地兼并矛盾，演变成土地兼并与资本矛盾并存的复杂局势。自嘉靖允许商人子弟参与科举，商人取得农业免税特权，又进一步加剧土地兼并矛盾的产生。商人子弟从政形成东林党，经历数朝展，先帝驾崩之时，竟公然闯入宫中，将朕挟往太子宫，意图架空皇权……”

    朱由校直接揭了东林党的老底，将东林党钉在耻辱柱上。大明的迅崩坏，与商人从政确实有极大的关系。此前虽然土地兼并现象存在，但地主的兴替是与科举结合的，地主家庭一旦无法培养出举人、进士，就会逐渐衰弱，而那些中举的寒门子弟，又会成为新的地主阶级，这个模式虽然存在土地兼并矛盾，但是却没有让阶级固化。

    然而商人子弟中举，那就太恐怖了，普通地主、寒门子弟中举之后，

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