可不敢马虎。这要是闹出什么群体性事件，上头追责起来，他可是要丢官帽的。

    “小章，这到底怎么回事？为什么会有这么多新教师没拿到编制？”等章子梅看完投诉材料，赵德厚问道。

    关于教师编制问题，章子梅其实早就知道了。类似的投诉，教育局那边也接到，只不过，这件事，她自己都无能为力。“赵书记，这是一个历史遗留问题！”

    “历史遗留问题？”赵德厚之前跟章子梅说，他是教育战线上成长起来的干部，其实是撒谎，目的是为了拉近和章子梅的距离。他其实只当过两年的教育局副局长，然后就调走了，对教育系统的情况不是很了解。

    “嗯，这是历史遗留问题！”章子梅把她了解到的情况详细地告诉赵德厚。

    要说这事业编制，那是个好东西，拿到事业编制就等于拿到一个铁饭碗，每月有工资，享受各种社保待遇，生老病死都有保障。正因为是好东西，所以，很多人觊觎。

    这其中就有教工，所谓的教工就是学校的打杂人员。别看这些人是打杂人员，干的是无关紧要的工作，比如送报纸，打扫卫生等等，他们有的是校领导的亲戚，有的是拖关系进来的。

    可以这么说，这些人的关系比正规招聘进来的教师还要厉害。有了很硬的关系，他们就把原本该该教师的编制给抢走。于是，大多数学校的情况是，不从事教学工作的教工几乎都有编制，从事教学工作的教师反倒没编制，成为编外人员。

    辛辛苦苦教学，却没拿到编制，还不如教工，教师们自然觉得不公平。不平则鸣是亘古不变的真理，他们受到不公平待遇，自然要投诉。

    “原来是这么回事！”听了章子梅的讲述，赵德厚微微皱了一下眉头，觉得这个问题很棘手。

    要解决这个问题，只有两个办法，第一整顿违规拿编制的现象，把该给教师的编制“夺回来”。第二，增加编制。

    这两个办法之中，第二办法几乎是不可能做到的，因为国家每年给的事业编是有限制的，不能无限制增加，否则，国家负担不起。

    而如果使用第一个办法解决问题，将会触到很多人的利益。那些拿到事业编制的教工，个个都有关系，把他们的编制夺回来，他们也会闹事。

    再说了，那些编制是合法合程序发放出去的，现在突然收回来，那不变成以前的发放是违规吗？都发放了那么多编制，全部收回来，岂不等于自己揭自己的丑吗？这事要是传出去，影响很恶劣，破坏政府形象！

    “赵书记，其实这个问题，之前，我有向刘副市长反应过的！”章子梅说。

    “哦，是吗？刘副市长他怎么说？”赵德厚眯眼看着章子梅问道。

    “他没给出具体的解决办法，要教育局采取措施，安抚教师。”章子梅说。

    一提起这事，章子梅就头痛。

    之前，教师将编制问题投诉到教育局的时候，章子梅还只是代为主持教育局的工作，她向老局长马家兴讨教解决的办法。马家兴愁眉苦脸，说很多教工的编制不是从他这里拿到的，而是市政府那边压下来的，他也扛不住。

    对于这事，只有两个办法，第一，安抚教师，第二，向分管教育的副市长反应，让他想想办法。章子梅两种方法都采用了，先安抚教师，然后向分管教育的副市长刘宏伟反应此事。

    刘宏伟那时一心只想把市一中校长关佳敏扶上位，就不予理睬，非但如此，还将章子梅狠狠地批评了一顿。章子梅别提多委屈，如果不是很重要的事儿，她一般不会去向刘宏伟汇报工作。

    “真是操蛋，这叫什么措施？这分明就是推卸责任！”赵德厚愤怒地骂了几句。

    “赵书记，这个问题，咱们该怎么解决？”章子梅深深知道，

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