对于同僚的猜测和怀疑，郭拙诚没有理睬，他装着不知道别人在思考这些，而是带着他们一起进了校长办公室。

    在校长办公室里，郭拙诚一行先听取了校长有关琼海师范大学的汇报，然后郭拙诚和校长等校领导一起商量加快技术人才特别是加快专业技术教师培养的可行性，同时提出向国外聘请外教老师的问题，请他们利用琼海岛华侨众多的优势多向外引进人才。要求他们不要好高骛远，沉下心来将主要精力用在提高工人的技术素质上，为各企业提供通用人才。

    在具体运作上，郭拙诚要求学校扩大招生规模，将落榜的青年包括农村青年招一批进来，对他们进行车工、钳工、电焊工、电工、装配工、维修工、行车司机等等单一技术工种的专门培训。

    郭拙诚还保证公署将在政策和资金上给予学校方面全力的支持，给予学校征地权、人事管理权和自行招生权。

    他希望琼海师范大学能成为琼海岛教育体制改革的先锋，成为工厂、企业技术人员的摇篮，尽可能在最短的时间内满足琼海岛对技术工人的需要。

    看到校方一副又惊又喜又怀疑的迷惘神情，郭拙诚心里也一阵无奈：现在的人才实在太少了，技术工人严重不足。而且他还知道技术工人短缺一直是困扰中国企业的问题，就是到了二十一世纪也没有解决。企业高级管理人员好找，而高级技工难找，现在对技术工人非常重视的情况将随着时间的变化而变得忽视，年轻人的眼睛更多的是盯着公务员、管理岗位，对技术岗位都是呲之以鼻。

    郭拙诚现在将一个培养教师的大学用一半多的精力来培养技工，实在是不得已而为之。琼海岛的教师是少，但技术工人更少，需求更迫切。

    当然，他这么做的目的也是想起一个抛砖引玉的作用，希望有更多的学校加入到培养各类专业人才中来，如财会人员、管理人员等等。郭拙诚现在对这个师范大学提供如此多的资金、优惠政策和自主权，其他大学的校领导肯定会心动不已，他们肯定也会放下自己的清高来找公署，请求享有与师范大学一样的待遇。

    等到他们找上门的时候，郭拙诚就能和他们一起探讨培养技术专业人才的问题，要求他们改变学校培养人才的方法，从整体和全局上引导学校教学模式发生变化。

    通过这种宏观调控的方式，郭拙诚希望能将学校调整为与企业发展想结合的轨道，尽量在短时间内满足琼海岛的发展。

    至于以后学校是独行还是继续与企业一起发展，他也懒得管。对于教育体制到底如何改革他确实没有好的经验和想法，虽然他认为前世的中国教育体制是失败的，感觉中国那么多大学却培养不出尖端人才感到很失望，但他却也没有什么好的想法和思路，也不知道学校到底怎么运作才好。他现在只能采取走一步看一步的笨办法，让学生尽早学以致用，能够解决自己的谋生问题。

    他相信学校只要不片面追求升学率，不片面搞空而虚的玩意，学生能有一门赚钱的本事，这所学校就是好学校，教育就有意义。

    对于郭拙诚的要求和建议，学校领导自然千肯万肯，虽然他们并不明白郭拙诚这么做的目的，也不知道这么做符合不符合上级的要求，但既然郭拙诚是公署主任，他们作为下级干部，只能答应。更何况他们知道这样一来他们这些学校领导的权力就会大增，这可是一件大好事。

    除了在办公室交谈，郭拙诚又在学校领导的带领下到几个教研室、实验室去看了看，慰问了那些正在工作的教师员工。

    告别学校领导出来，郭拙诚一行人乘车准备回公署。

    刚出校门不到一公里，突然听见前面一阵惊呼和哭叫，接着两声巨响：“嗵！噗！”

    郭拙诚吃惊地看着前面声音传来的方向，司机王

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