儿，今天太晚了，您先休息吧，明天咱们再谈。”

    通过这一段的接触，周太暄知道王大钧是这么一种人，就是遇到天大的事，他也是不慌不忙的，他做事总是从从容容，游刃有余。他和你谈话，一定会选择时机合适时再说，他不会追着你，逼着你去听他的想法。凡是他有事找你，一定是经过深思熟虑，一定是重要的事情。想到这里，周太暄收起了笑容：“老王，我不累，现在正兴奋着，回去也睡不着，正好咱俩聊一聊。”

    王大钧笑道：“周校长，我感觉现在不光是你兴奋，整个学校都兴奋了。”

    王大钧话里有话，周太暄连忙追问：“老王，你尽管直说。”

    王大钧很认真地说：“周校长，我是旧学校教育出来的人，我知道我有很多新东西要学习。但我始终认为，办教育，质量是关键。我的专业是数学，我知道，学好数学，不演题，不做作业，是学不好的。从开学到现在，一个学期快过去了，师生们忙于学校建设，忙于各种文体活动，还有各种政治学习，许多老师备课不认真，没有教案不做讲义就去上课。很多学生，特别是一些要求进步的学生，上课打瞌睡，不按时交作业。这样下去，我们的教学质量很难保证。”

    周太暄认真地听着，不断地点头。他虽然对出现这些问题有思想准备，但还是非常欣赏王大钧的提醒，自己对王大钧的判断没错，他是一个值得信赖的人。见王大钧停下来望着自己，周太暄诚恳地说：“老王，你说的很对，前一个战役是应该告一个段落了。下一步，我们的工作重心要转到提高教学质量上来。老王，谈谈你对下一步工作的想法。”

    王大钧心中已经有了想法，他说：“我认为目前要做两件事，第一件，理科学生要按其掌握的知识水平重新分班。理科学习需要一步一步地铺垫，前面的知识没有学，或者没有掌握，就难以学习后面的知识，如果强行往前学，就会做夹生饭。目前学生的水平相差太大，继续这样教学，就会造成水平高的同学吃不饱，水平低的同学不消化的局面。现在有些教师抱怨学生笨，我看主要不是学生笨，而是他们还不具备一些必要的知识准备和必要的练习。”

    讲到这里他停下来，看着周太暄。

    周太暄点头说：“你说得对，我同意。第二件事呢？”

    王大钧接着讲：“第二件事，就是我们校领导要抓教学管理，所谓教学管理有三方面的任务，第一，就是教学有计划，对于每一个学科，根据学生状况c教学内容c教学目标，我们要制定详细的教学计划，教学计划不仅要计划完成教学内容的时间，还要有详细的讲义与之配合；第二，就是要有监督，没有监督就没有管理，没有监督，再好的计划也会流于形式。教学监督最有效的办法就是听课。我建议，我们校领导要深入班级听课，这必须是每个领导的工作任务。我到理科专业听课，卢书安负责听文科的课，周校长可以跟随我和卢书安听课，这样便于我们讨论；第三，是沟通，每次听完课，与任课教师讨论很重要，我觉得大多数热爱自己专业的教师是愿意与人沟通探讨的。当然我们做领导的，听课也要做准备，如果我们准备不充分，说外行话，以势压人，可能会使教师们产生抵触情绪。”

    周太暄意识到王大钧最后那几句话是针对副校长刘志工的，刘志工这个人大大咧咧，有些自以为是，王大钧没提让刘志工听课，估计是担心他捅出漏子。但是如果不安排刘志工听课，这必将影响刘志工的工作情绪，会在领导班子里造成不团结。想到这里周太暄插了一句：“老王，你的想法我完全赞成，就照你说的做。不过，还是安排刘副校长也去听课，出了问题我们再想办法解决。”

    王大钧理解周太暄的考虑，他点点头：“好吧，他喜欢引经据典，就让他去历史系听课吧。”

   

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