艾菲尔早就等不及了，此刻的他有点像认真复习了半个月的三好学生，正准备接受老师的检验。

    只见他缓缓的站起身来，理了理衣服，开口唱了起来。

    艾菲尔的新歌比他之前的作品有了很大的提高，这首歌并没有逃出传统叙事诗的格局，改进的地方在于，歌词不再平铺直叙的讲述一个故事，而是详细描写了一个妻子在家中睹物思人的这么一个场景，从侧面反映了战争对于普通民众带来的伤害。手法上有了很大的进步。

    艾普不得不感叹，大师果然还是有两把刷子的，一点就通，这悟性能甩马缇尔几条街去。嗯，接下来就到了艾普最期待的点评环节了。

    啧啧啧，有进步，不错不错。马缇尔，你知道你和大师的差距在哪了吗？

    艾普捏着下巴问道。

    马缇尔正一脸崇拜的看着艾菲尔，她觉得心目中那个偶像又回来了，不由的说道：

    是不是我不应该写小乌龟的？

    艾普好笑道：

    嗯，这也是一个问题，你的题材不能让观众产生代入感，谁没事去养个小乌龟，还养出感情来啊？所以你的小乌龟死掉了，你觉得是一件很悲伤的事，说不定在其他人眼中，反而觉得这是一个小姑娘的童年趣事。另外一点就是，你的歌词编的太满了，这同样也是大师的问题，你们都想尽可能的在一首歌里放入更多的内容，觉得这样观众才能体会到你们的感受。其实这么做效果并不好，你们要学着去留白。就像一幅画，如果画家在整副画里都填满了色彩，每个细节都画得栩栩如生，那么在欣赏者眼中的这幅画就已经定格了，不会再有第二种解读产生。但是如果画家故意留出大片空白，或者把远处的的细节做模糊处理，那么欣赏者是不是就有了想象的空间？每个人的经历都不一样，观众会自动对空白处和模糊处理的地方添加进自己的觉得正确的影像，从某种角度来说，观众也隐隐的参与到了这幅画的创作中来。这种情况下，你们说，哪种画家更能打动人？

    艾菲尔此时已经对艾普佩服的五体投地了，怎么这丫头讲出来的话都那么有道理呢？创作者想要表达的东西，不一定能符合每个观众喜好，但观众自己补充进来的内容，就一定代表了他们自己的审美。这种理论，如果不是对人心有着深刻的理解，是归纳不出来的，艾菲尔不禁对艾普更好奇了，他觉得艾普年纪不大，不可能有那种阅历去支撑她系统性的总结这些规律，换言之，艾普一定是某位高人的得意门生，尤其是艾普曾说过我们都是站在了巨人的肩膀上。

    想到这里，艾菲尔心里平衡了不少，嗯，我不是不如一个小姑娘，我只是少了一个好老师。。。

    调整好心态的艾菲尔轻松了许多，老实的开口问道：

    艾普小姐，我大概明白你的意思了，你是希望我的歌词写的含蓄点，给观众留点想象的空间。可是我不知道怎么去写你说的那种歌词，如果不把一件事说明白了，观众怎么知道我想表达什么呢？

    艾普觉得她有从音乐老师向语文老师转变的倾向，在她看来以物寄情，以情言志这种事不是很简单么？有什么好为难的，这种水平的语文，来个体育老师也不是不能教啊？但既然大师虚心求教了，艾普就决定勉为其难的满足一下这群笨学生的求知欲，嗯，同时也满足一下自己的教书育人癖。

    艾普看到排练室的一角有一堆鼓放在那里，于是走过去随手拿了根细长的鼓槌，没有教鞭就拿鼓槌应付一下，这样心里踏实点。。。。开口说道：

    凯瑟琳是头豹子。

    啊？

    四人一脸懵逼？这是什么情况？我们说的好好的，你怎么突然莫名其妙的说凯瑟琳是豹子？这是准备消遣我们？

    艾普觉得众人的表情很有意思，她得意的笑道

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