木兄学有所用，也算是了却了一桩心事。”

    南卓在边上听着，对于边子白这种指桑骂槐的行为，颇为不爽，决定离开官舍，翘班。

    对于端木方的授课，边子白并不在意，但是既然子思有所顾虑，他也有必要提醒一二：“端木兄，表面上学究们希望获得千字文即可，但是仅仅一本千字文是没办法完成童子启蒙的教材，需要有所准备。”

    “还请大令示下！”

    端木方一开始没有多想，他预感到属于自己的机会已经来临。但是让他将家学都一股脑的往外送，也觉得不妥当。

    “这么说就严重了。”边子白并没有打算插手教化天下的伟大事业，似乎一点好处都没有不说，还得罪人，累死累活的就为了灵魂升华？他才十几岁，至少表面上是如此。就算是内史府顶着给帝丘学究，将来可能是整个卫国所有的学馆都会受到内史府的恩惠，受众面将数以万计，但边子白依然没有插手教化的心思。

    他对此不感兴趣。

    但这并不妨碍他提出一些自己的建议：“端木兄，你看一部千字文浅显易懂，但是终究不过是一篇只有千字的文章。能够启示教化的作用有限。”

    “大令谦虚了！”

    从立场上来说，端木方是受益者。另外，千字文再简单，也是一篇横空出世的美文，端木方想要写出来，恐怕还做不到。

    边子白摆摆手道：“并非谦虚，而是事实。你先听我说”他打断了端木方想要辩驳的举动，反而继续说道：“教化之举在于明理有德，并非是识文断字。当然识文断字可以事半功倍。世家以尚书启蒙，市井以刑为启蒙，可现在看来刑作为启蒙的读物，太过简单，而现苦于没有很好的办法来替代刑的作用。”

    “大令想要说什么，但凡端木方能做到，绝不推辞。”

    “不不不，我只是建议。并非强求。”边子白摇头道：“我一直在想，一个孩子的本性是善良的呢？还是本性是邪恶的？”

    “这还用考虑，当然是善良的。”端木方没有忍住，打断了边子白的自说自话，警觉之后，才抱歉地笑道：“还请大令见谅，在下一时激动。”

    “不，很好。你想过没有，既然人生来就是善良的，可为什么长大了，有了私心，有了私利，处处为自己着想，为家族着想，却很少为为国家舍身取义的想法出现？”

    边子白甩出一个问题，让人深思。市井的启蒙，授予尚书绝对是大材小用，根本就没人会去学。因为学馆里的学生来源基本上普通国人，小商人家庭出身的童子。他们很多人这辈子都没有机会接触到主政一方的机会。被教导成为一个好人，一个敦厚老实的人，就足够了。反正在卫国，有野心的人恐怕都要凉。

    刑对市井学子他们来说，很实用，但会让人心变坏。

    而刑虽然很繁琐，但是这是一份带有惩罚警告的社会公约，作为启蒙读物，对于年幼的孩子起不到警告的作用。

    那么如何教学就摆在了端木方的面前。边子白的建议比较简单：“儒学向善，人至善，则乡风淳朴，百姓思安。而童子，尤其是乡间能识字的童子，眼下或许看似毫无影响力，但二十年后，三十年后，甚至五十年后呢？教化百姓，非一日之功，乃旷世之力不能及也！”

    端木方心头震动，诧异的看着边子白。就边子白的所作所为来看，虽不是奸诈之人，但也和坦荡没有关系。

    突然间和他谈乱教化百姓还能说得头头是道，尤其是他对儒学似乎也了解颇深。这就更让端木方不解，边子白的用意到底是什么？

    “我曾听说过曾子著过一篇文章，名曰：大学，可以作为你教学之用。另外，论语之中摘录向善之句，也能教化之用。如：‘三人行必有我师’、‘温故而知新’之类的就

『加入书签，方便阅读』