苏川走到家门口的时候，可儿妈妈已经站在门口等儿子了。

    “妈。”

    “好儿子。”

    一对18年不分不离的母子，一朝分开，感情的力量，使他们紧紧的抱在一起。

    “苏儿，妈好想你。”

    “妈，我也想你。”

    “苏儿，你看，妈妈为你准备了什么？”

    苏川看着桌上一桌丰盛的饭菜，知道妈妈肯定花了不止半天的时间准备了，眼睛不由自主地湿润了，“妈妈，辛苦你了，儿子在外面很好的！”

    有位伟人分析人类亲情的时候，将亲情分成三等。最高等级的感情，是母亲对儿子的亲情。其次才是父子亲情c夫妻亲情。第三等是兄弟姊妹间的亲情。

    这种由亲情构成的人类社会最小单元家庭，是人类赖以生存和发展的基础。没有最小单元的亲情，就没有社会其他的成分了。这种亲情是任何力量都不能撼动的，假如你去撼动，那就是反人类的。

    物质世界有微量子构成。而微量子是由强相互作用，弱相互作用，电磁相互作用结合在一起的。构成母亲亲情的是强相互作用，构成夫妻情感的是电磁相互作用，构成兄弟姊妹感情的是弱相互作用。这是相互作用，使整个家庭成员构成了人类社会的原子核c质子c中子等，进而才有整个物质世界和人类社会。

    “儿子，给妈讲讲你在大学里的一切情况。妈妈什么都想听你说。”

    “妈妈，不是几乎每天都和你说了吗？大学生活很简单，就是每天学习，上课，吃饭，睡觉。”

    “不，你看苏儿长这么高了，我怎么觉得昨天你还这么小，这么小？”可儿用手比划着。

    “妈妈，儿子就是这个样子，没变，永远是你的儿子。”

    “苏儿，食堂的饭菜，有妈妈烧的好吃吗？”

    “当然是妈妈烧的好吃，我的舌头早已经完全被您的菜味铸就了。”

    “油嘴贫舌，那里有我们这里的水煮河虾吗？”

    “很少。只有在小食堂才有，好像味儿也没有妈妈您煮的正宗，味儿纯。”

    “还吃辣吗？妈妈现在倒不会吃辣了。教会了你，到头来我自己都不喜欢吃了。”

    “吃还吃一些，不多。辣椒不补，上下吃苦。在食堂里，天南海北的菜都有，我一个一个试吃下来，半年就这样过来了。”

    “苏儿好口福！”

    “爸爸经常回来吗？”

    “还是老样子，只有我去看他。”

    “妈妈，你就早点退休吧，住到爸爸那里去，省得你们都没有照应。”

    “不行，到他那里，天天守着空院子。他又天天上班，不要把妈妈闷死啊！至少现在还能天天和同学们在一起，精神上年轻一些。”

    “妈妈和爸爸一样，抛不开自己的小饭碗吧。”

    “臭苏儿！要是你爸爸知道，不骂你才怪呢。”

    苏儿笑了，可儿妈妈也笑了。

    第二天，黄苏川应中学校长的邀请，要给高中学弟学妹们畅谈学习的经验。虽然黄苏川坚持自己真的没什么好说的，但校长最终还是又联系了可儿妈妈。一起劝苏儿，苏儿终于答应了。

    黄苏川和校长约见时，想谈谈现在学校教育改革，如何提高学生自主性学习的问题。校长当即同意。但校长认为教育改革的根本目的是提高学生学习的自主能动性，但高中学生心智还没有完全成熟，假如放任自主学习为主，老师辅导为辅，那结果可能会使很多同学的自主学习性变成盲目性。假如把握不住这个度的话，结果可能会更糟。

    反正，圆润滑溜的校长，肯定了教育改革的重要性，又拐弯抹角的否定了这种改革。耿直无经验的黄苏川，简直不知道

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