“还有啊，宋老师，温小飞的问题还有一个很要命，他那女朋友跟住跟着，夜里还住在一起，你说这能学好吗？”英语老师又提出一个尖锐的问题。

    这下提醒了宋老师，他点着头说：“嗯，你说的是，这真是一个要命的问题，你说该怎么办？”

    英语老师摇了摇头。这方面她可不愿意出骚主意。她心想：温小飞长得那样，搞个对象不容易，我可不能瞎说，别回他学考不上，对象再吹了，我就成了千古罪人。

    宋老师也不再问，他又去找语文老师了解。

    语文老师比较乐观，说道：“温小飞啊，我觉得他有希望把语文成绩提上来，实际上，他已经提高了一些。”

    宋老师就像抓住了一根救命稻草那样兴奋：“是吗？这证明温小飞还有药可治。”

    这时，语文老师又不解地说：“你说也奇怪，温小飞上学期在文言文方面进步很大，不仅古诗会背了不少，古汉语的意思也都懂，最最奇怪的是，这小子写作文居然也能用上几句文言文了，而且用得还都挺恰当的，这给他的作文增色不少，他字写得又好，猛一读就是一篇好作文。”

    “那改作文时老师会细读吗？”宋老师问。

    语文老师笑了一下，泄露了一个天机：“我年年被抽去改高考试卷，那么多试卷，要在规定时间内改完，而且关键是按改的章数给钱，所以你想能不能个个细读？细读的只是少数。”

    的确是这样，无论是小升初，还是中考和高考，作文的批改，其实并不像外界想象的那样有多严格，有多公平。改试卷给报酬，那是按章数的，也就是多改多得。在这种情况下，速度必然是第一追求。

    按说追求速度与保证质量不应该是矛盾，因为有复查制度，改错了是要负责任的，是要扣钱的。可是作文这种东西，它没有客观的标准答案，只有判分的大致范围，所以“聪明”的老师都知道，只要把分数朝中上的标准打，管保没问题。

    这种情况下，字迹的好坏就显得至关重要。写得工整干净的，就占便宜，老师一目十行，语句基本通顺又没跑题的，就能给个中上的分。而字迹潦草的，老师有时连读都不读，直接打个中下的分。就是因为这个，有经验的语文老师都会狠抓学生的书写，因为作文分值大，基本可以说是得作文者得天下。

    听了语文老师的话，宋老师心中有一点希望。他又问：“语文不也是主要靠记忆吗？”

    “哦不，记忆只是一部分，默写组词和背诵方面需要记，但阅读部分那要靠理解和感悟了，这点还是要靠智商以及生活经验的。”语文老师说，“这个嘛，温小飞差了一点，这也与阅读积累有关，他平时读书太少了。”

    “那现在读还来得及吗？”宋老师问。

    语文老师笑了：“肯定来不及，这都什么时候了，再说，你也没找准问题的关键所在，温小飞问题的根源在他的女朋友，整天跟个美女在一起，给谁都没心思学习。”

    他不知道，温小飞语文上的进步，其实还多亏了冷小婉呢。他就没想想，以前没有冷小婉，温小飞的成绩难道好过吗？

    “嗯，英语老师也这样说，我也是这样想的，可这事不好办。”宋老师无奈地说。

    语文老师又笑了笑，也无奈地摇了摇头，没再说什么。对于这个，他确实没什么高见。

    宋老师最后找的是数学老师。数学老师倒是干脆，直接给温小飞判了“死刑”：“哎呀，你还操那心干吗？温小飞是糊不上墙的烂泥，已经定型了。”

    “他数学就差到这种程度？一丁点希望也没有吗？”宋老师的心马上又凉了半截，却仍不甘心地问了一个自己都猜得出答案的问题。

    “希望？他的希望在田野上，在数学上他是没

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