有什么感想？”

    温小飞又嘿嘿笑了一下，然后才扭扭捏捏地说：“我的感想就是c就是这次成绩非常真实，我没有做贼的感觉了。”

    宋老师忍不住笑道：“你呀，难道就没有一点难为情？不觉得丢人吗？”

    “难为情干吗？有什么丢人的？”温小飞突然变得认真起来，一本正经地说，“我有我的骄傲，为什么要因为成绩不好感到丢人？如果这样说的话，那每个人都有丢人的地方，比如老师你，你什么都会吗？你对于你不会的感到丢人了吗？”

    原本笑着的宋老师，突然不再笑了，脸上仿佛在瞬间进入了冷冻状态，一时僵住了，愣在那里。温小飞的反问令他瞠目结舌。

    是啊，每个人都有自己的长处，也都有自己的短处。短处弥补不了，并不需要为之难过，更不必为之感到丢人。一个人，只要有自己可足骄傲的地方就行了。

    不信，看那自然界中的各种花草，有的凭花朵而美，有的凭芳香而傲，还有的根本就不开花，只凭外形或某种特点而受人喜爱。

    人难道不也是这样吗？如果按宋老师的逻辑，那真是每个人都有丢人之处，牛顿可能会因为不会唱歌或不会画画感到丢人，而沈从文应该因数学成绩差感到丢人，陈景润会因缺乏语言表达能力而羞愧这世间，还有谁没有丢人之处呢？

    宋老师此时此刻就感到丢人了，为自己是一个老师却没有温小飞这样的见解感到羞愧。是的，作为一个老师，怎么可以唯分数论呢？

    唉，其实也不怪宋老师，这都是应试教育造成的，放眼全国，现在还有几个老师不唯分数论呢？说起来，唯分数论的还都是有责任心的老师呢，那些没责任心的，才不管学生考了多少分！

    宋老师和许多老师一样，本来也都懂得因材施教，懂得不能唯分数论，懂得很多教育方面的大道理，可是在现实工作中，却会不自觉地以分数论英雄，原因只有一个：高考要分数。所以，尽管温小飞刚刚以书法和画画逞了一回英雄，但他还是很快就把成绩重新摆回标准栏上。

    当然，他这也是好意，并且也确实是出于现实所迫，高考模式摆在那里搁着，不是他和温小飞所能改变的。所以愣过了，他就无奈地叹息道：“温小飞，我承认你说得对，你说的非常有道理，可是现在高考就这样，你可以不为成绩差感到丢人和难过，可你这样的成绩，考不上美术学校，你不难过吗？人家是要文化成绩的呀！”

    这回轮到温小飞沉默和无奈了。是呀，成绩差本来不值得难过，可因为成绩差考不上自己向往的美术学校，想想还确实会让人难过的。可是，这又有什么办法呢？

    他记起自己曾在韩玉爸爸面前说要拼一拼的，便暗自忖度：我虽然说过要拼，可并没有真正拼一下，那数学，凭高飞都能考个中等，我凭什么不会？我又不比他笨；那英语，刘然居然也能考八十多，我又凭什么不会？所以还是自己没有上心学，如果上心的话，应该不至于差到这种地步的。

    想到这里，他便对宋老师说：“老师，你说的对，我想从今天开始好好学习，以前我是不想学，时间都花在写字画画上，我觉得只要自己下功夫学，应该不会这样差的，至少也能比高飞和沈旺强。”

    宋老师欣慰地笑了，说：“嗯，暂时先把高飞和沈旺作为参照物，努力追上，但追上他们还不行，他们比你不过是五十步和一百步，也是烂货，你至少也得像刘然那样，不过刘然数学不行。”

    温小飞对宋老师说沈旺和高飞也是“烂货”感到好笑，但想到自己目前还不如他们，也就没能笑出来，心里话：笑他们等于笑自己，自己是更烂的货。

    “宋老师，我就担心一点，课外时间在功课上花多了，肯定会影响我画画的。”温小飞又忧虑地说道。

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