六月的费城早上5点半就日出了，tlb剧组的开工时间是早上7点半，但在此之前剧组就已经从万怡酒店出发，前往今天的拍摄地山谷地高中做准备工作。

    等会要拍的一场戏出于原著中第6章，这天苏茜上学，由于迟到而从学校后门溜进去，在礼堂舞台边被旷课的雷叫住，然后在他的撺掇下也爬上了舞台支架一起旷课。

    一番青春男女的交谈后，正当雷要吻苏茜，露丝从舞台旁边的门推开走出，跟着的校长彼得-福德先生和教美术的莱恩小姐斥责她，因为她在美术课上画了一幅裸体女人的画作，对其他学生影响不好。

    这时候的露丝是可怜失败的，她在校长两人走后开始抽泣，最糟糕的是雷和苏茜从舞台支架下来要走，他们都听到看到了。露丝对雷的旷课毫不奇怪，他照样好成绩，她只想确定另一个人是不是苏茜，苏茜旷课的概率“就像班上最聪明的女孩被训导人员大声责骂一样微小”，她问了：“苏茜-沙蒙？”

    以原著的话，此时的露丝是个“安静的反叛分子”，学校里没人留意的隐形人，但相当叛逆；雷是个“比其他人都聪明八百倍的火星人”，旷课是家常便饭。最乖的最想变酷的人是苏茜，出事的偏偏是她。

    叶惟改编剧本时，还没有定框架就已经决定完全采用这个场景。

    彼得-杰克认为雷和露丝的登场可以合并到其它场景中，像苏茜家人一同出游、像苏茜和雷的走廊接吻戏。

    叶惟不认同，在他的架构中，这场戏的作用不只是人物登场，有非常重要的几点，一是表现14岁的苏茜情窦初开，再加上那场吻戏后，一对青春恋人开始萌生。这不是爱情电影，但有了这股情感，苏茜这个人物才完整，有亲情、有青涩的爱情。

    她和雷是美好的，她的遇害使这个美好被玷污、破灭、嘎然而止，观众们才会能有多心痛就多心痛。

    其二是一种前后的对比变化而生的复杂怅惆，正是苏茜的心情。

    那时候她的青春比露丝的更有盼头、更刺激有趣，也更优越，家境、外貌、学校人气都苏茜更高，她还和雷恋爱了。而露丝只是被校长骂哭的怪胎，苏茜和雷在舞台支架上听着，她尴尬，雷捏她的手，然而很快一切就变了。

    当苏茜伸手去触碰露丝的脸颊，当她在天堂上痴看着雷和露丝渐渐走近。观众们自然感受到，那些原本属于她的美好都没有了，永远没有了，属于别人的了。

    所以这是个重要场景，不但不做场景上的合并改编，叶惟还要把它好好拍，加强它所产生的情感的渲染。

    如果说杰克逊是着眼“案发前、案发、查案、破案”，这些阶段要有的情感点随便合并安放，有就行；叶惟不是，他着眼故事的种种美好被摧毁，除了哈维先生，每个人都有了巨大的创伤，在时间中慢慢恢复。

    苏茜和雷的感情必须渲染。

    先是一个姐妹走在上学路的场景，随着苏茜的旁白“一周前，我第一次戴着这朵帽子上学，那时我还不喜欢它，但发生了一些事。”接这个场景，之后苏茜再旁白说“那一周，太奇妙了”，用一个蒙太奇展现她最后的幸福时光。有在家里、有在校园，都与她和雷有关，亲情、爱情都融合进去。

    比如雷在课堂上给苏茜递情书字条。苏茜夹在诗集里带回家后，琳茜无意中翻起诗集看了打趣她。姐妹两人因此争闹起来，闹得似乎全家都要翻转却其实很温馨，以后沙蒙家再无这样的景象。

    在蒙太奇的最后，苏茜在学校走廊寄物柜边取东西，她见到雷走来了，他叫了声：“苏茜。”

    再接她和雷的吻戏。接吻之前，雷说今天不能一起走，下午要出发去宾州大学参与父亲的演讲，他也要站上讲台给45位国际生讲述自己的青春期经验。两人约好明天

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