王耀怔怔的盯着结束的视频,无法接受。
视频中的男孩明明就是少年时的自己,他怎么会没有任何印象。
王耀知道自己并不聪明,更直接一点,从数据来说,他的双商都不高。
平日里为人处世c待人接物的表现,他是自知的,沉默寡言也好c奇葩也好,得到诸如此类的形容,既有自身的缺陷,也有他对自己的纵容。
三岁到八岁这段时间,他患过一段奇怪的病症,但他不知道是什么病,那五年,他大部分时间都是在一个面积不大的小房间,光线很好,但不是阳光,呼吸很舒服,但不是空气。
幼年时的病症,让他与外界的交流机会很少,更多的是沉浸在由父母构筑的世界,课本c书籍c画册c还有父母讲述的故事。
他每天有少量的时间,可以从那间特殊的房间出来,去观察c感受世界,和书中内容一一印证,日升日落c雨雪冰霜c四季轮转,阳光c雨露c呼吸,这些有趣的c恒定的的景观景致,让幼年时的自己是极为振奋的。
随着年龄的增长,他也开始与人接触交流,很不舒服,唯一的例外是,邻家的一位姐姐。
幼年时的特殊经历导致他对所有“外人”的感官都不好,当然正常来说,时间会慢慢让你的记忆相片泛黄,直至看不清与记不得。
王耀就是例外,病愈之后的他清晰的记得,从三岁到现在的所有经历,见过的人c说过的话c读过的书c吃过的东西
王耀八岁上小学,没有跳级,因为他很并不聪明。
尽管年级期末考,他都是第一名,那是因为题海战术,真正的题海战术,可能聪明的孩子只需一个例题,同一类型的所有题目都能做出七七八八,但王耀不行,他不懂“变通”,他需要同一类型所有的题目都做一遍,那是庞大的时间成本,也同样需要极大的耐心。
王耀不觉得自己的记忆能力是累赘c缺陷。
他挺喜欢学习,按部就班c分门别类的获取知识c信息,他不是生而知之的天才,只是记忆能力有些夸张,他对于外界的认知也是慢慢建立的。
以学校传授的知识为,以学科为基本的分类,未尝不是一株合适的树苗,人总有偏好,谁为主干c谁为枝干,都是可以确定的。
或许以后将学校知识化作肥料,浇灌另一株树苗也同样可以。
他不是机器人,也不是电脑,他不需要搜索,也没有等待结果的间隔时间,记住就是记住了,拿来便能用。
当然记住不代表接受。
很多东西也不是记住便能用出来,他需要练习,或者说实践。
所谓知行合一。
王耀很有耐心,他不觉得记忆中的任何东西是无用的,只不过他要做出选择,因为齐头并进需要非常非常多的时间。
在有穷的选择实践中,他得到更多的东西,比如勇气c决心c坚持c直觉。
这些由实践得到的东西,是阳光c雨露c肥料,也是杀虫剂c除草剂,会使自己的“小世界树”和“学生之树”成长。
习惯c性格c世界观c价值观c人生观等等,不就是所选择接受的记忆与实践相结合的产物。
知识与实践的累计从来不是一加一,坚实到夸张的基础,让他在后续知识树的构建中,进展飞快,也让他有了更多的选择。
他需要时间,去了解c去尝试c去实践,想要成为神异存在,便是所有选择的交点。
因为神异存在大多数都很闲c都有非常多的时间。
他一直没有觉得特殊的记忆能力是缺陷,是累赘,他反而觉得它给了不算聪明的自己更多的选择机会。
但现在,三分钟的视频,让他产生了巨大的疑惑,应该说是困惑。
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