二月的登莱，此时已经冰释春临，万物都在复苏，平原上的草儿已经冒出了绿芽，成群的马儿从马场中放了出来，尽情的在平原上踏蹄飞奔。

    学堂的艹场上，一大群十到十五岁的少年正喊着号子晨跑。这些少年都是春节之后，第一批进入学堂的。

    由于师资不多，目前也只能教育十到十五岁的少年，那些更小的孩子，想上学估计还得等上几年。

    学堂一律施行军事化管理，所有学生一律在学校住宿，每天早上晨跑半小时，然后再开始上课。

    上课的内容除了拼音、算术外，语文分白话文和文言文两种，白话文的文章，全是赵岩苦思冥想一番后写出的。

    每一篇白话文都有所用意，有励志的，有伸张正义的，有唾弃汉歼的，有赞颂烈士的，还有教导学生要有民族危机感的。

    文言文也就是一些精选，不过涉及不深，其他的课程还比较多，没时间去扯什么文言文。

    除此之外，还有其他方面的课程，有地理课、军事课、历史课、常识课、物理课、化学课、礼仪课。

    这是小学的课程，基本上也就是扫盲阶段，边扫盲边灌输民族思想、危机感，以及礼仪、素质。

    并且少量涉及一些物理和化学知识，为升学做铺垫。

    素质教育和礼仪教育比较考前，是两个重点。

    后世就算是教育普及开了，还是有那么多粗鲁不堪，素质低下的人渣，整天喊着素质教育，可还是没啥效果。

    要根治一个民族的劣根，必须进行深入彻底的改造，因此礼仪课也就诞生了，素质教育则是平时老师所要时刻提醒和注意的。

    两者虽不同，但又有联系。

    礼仪课有教学生平时行为举止上该注意的，不过礼仪上并不繁琐，只是用来提升学生的教养。

    一般人的教养，是受父母影响的，天下人之父母，也有参差不齐的。

    素质则是时时刻刻需要注意的，为此赵岩还专门规定了各项规章制度。例如学生发生矛盾，出现打架行为，应该查明打架原因，没理的进行处理，有理的一方若是没有先动手，则不应责罚。

    另外鼓励学生有事找老师，老师若遇到学生反应一些鸡毛蒜皮的搔扰什么的，老师应该及时的处理。

    后世的老师，一个个碰到学生发生冲突，都是各打二十大板，不管有理没理。对于学生反应的问题，例如被某个同学搔扰，也都是没什么实际动作。

    反正那些老师的时间也都金贵着，不会为了那点屁事跑来跑去。

    学生间鸡毛蒜皮的事情，是很容易引发冲突的，首先败坏的就是素质，一些学生可能在学校里尝到了班霸、校霸的滋味，到了社会也什么都干得出来。

    再则这些鸡毛蒜皮的事情不处理，学生也不能安心的进行学习。

    有搔扰其他同学的学生，直接停课回家，先回家干几天活再说。西方人的教育制度就是如此，老师介入学生冲突。

    对于情节恶劣的学生，则要严惩不贷，从而建立一个清静的学校，老师能为学生解决问题，学生则认真的进行学习。

    同时为了约束老师的行为，每个学堂都成立一个督察队，专门监督老师的行为，学生可以到督察队举报老师的过失行为。

    小学的教育较为严格，因为这是一个扫盲阶段，每门都有成绩考试。

    一般三年后，通过升学考试，则进入中学，不能通过的留级。进入中学后的学习则与小学不同，考试不再有分数，而是进行评级，分A（优）、B（良）、C（及格）、D（不及格）四等。

    各科只要达到C级就能毕业，对学生来并没有什么压力，很容易就能取得合格证，并且能有大量的学习选择空间。

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