然很滑稽，但这样的生活，却是很多最美好学生时代记忆之一。

    欢乐的时光总是过得很快，但上课的时间却是过得很慢。

    语文课，老师是个教书二十多年的老教师了，对于学生的顽皮早已经见怪不怪，二十年多年了，这是她带的第七届学生，最让她头疼的就是易忠仁。

    也是二十年来最让她无奈的人。

    为什么？

    那么现在就要说起繁体字和错别字这个东西了。

    你们想象一下，假如你是一个老师，而且是教语文的老师，批作业首先看什么呢？

    答案是字！

    不像本来就是些符号组成的理科那样，只要公式对，答案对，那就是满分。

    文科可不同，相同的答案，看字好差也有感情分的。

    俗话说的好，字如其人，虽然不是书字差人就丑，但字差你的形象就会无形降低。

    如果是一手令人心旷神怡的字，那老师批试卷的心情都会好一些，多给几分。

    如果字歪三斜四，笔画不清，那老师看了也是心烦，甚至不想多看，你的形象分数就无形低了，不扣你的分扣谁的？

    那易忠仁呢？

    不仅字差！而且还有一半以上是繁体字！

    繁体字也就算了，而且还错别字超多！

    当然，不是说繁体字就不好，实际上，繁体字是比简体字更有文化感觉的。

    很多人都说改简体字是毁了中国文化，确实，改为简体之后的文字要少一些文化的气息。

    但，每一项变革都有他的意义，就拿易忠仁来说，为什么错别字多呢？

    不止是因为他智商的原因，更是因为繁体字的弊端就在这个“繁”字上面，笔画众多，也就越是不方便记忆和书写，所以错别字也就多了起来。

    两种字体的差别就是繁和简，有利就有弊，没有什么字体是完美的。

    话归原题，易忠仁的问题远远出乎你们的想象！

    字差，这个很正常。

    写繁体字，作为语文老师，就算不认识，也能看懂句子的意思。

    错别字，联系整句话也能知道写的什么。

    那么，怎么就超乎想象了呢？

    原因只有一个，他的繁体字只占一篇文章的一半！

    也就是说，他的文章是由笔画难看的简体字、繁体字、简体错别字和繁体错别字，所组成的。

    现在，你们就可以知道当老师看到这样一篇作文时的感觉了。

    “这写的什么狗屁玩意儿！我教书二十年，还是头一次见这么烂的字！零分！零分！”

    这些问题所融合出的不是一篇差的文章，而是一篇烂到不能再烂的文章！

    嗯，不对，还有比这更烂的，就是在这基础上加上语句都不通。

    不过，还好，作为一名完成了九年义务教育的优秀青年，语句还算通顺。

    有书友问，要作者是老师会给零分吗？

    答案是否定的，作为一名哲学家，作者深知给零分的危害。

    不可能的，怎么能给学生零分呢？这会打击学生的自信心。

    那怎么办？

    直接负分！

    负着的分从前面对的题里扣！

    前面的题也不够扣就从别科里扣！

    我这个暴脾气！

    咳咳，不要信以为真，作者还是很温柔的。

    好了，言归正传，临近高考，老师也不可能讲课了，更多的是让学生自己复习，遇到问题才会解答一下，因为该说的基本都说了，高三的人，心里也有数。

    那上语文课的易忠仁现在在干嘛呢？

    复习？做题？练字？

『加入书签，方便阅读』