心这个孩子的前途被坏掉了。”

    在中国，大多数人还不能接受心理咨询，不接受的原因基本上都像梁文妈妈一样，以为心理问题和心理疾病就是精神病，是神经病，是重症分裂症。因而，延误了最佳的心理治疗时机。根据梁文妈妈的叙述，梁文从小就爱哭，体质不好，她一直感到自己的儿子不是很正常，但并没有很重视，以为大一点就会好起来的。直到梁文开始不停地偷东西，她和丈夫还一直以为是孩子调皮、品行不好，严加管教，粗暴打骂。

    4、5岁的小孩子出现偷窃行为，大都是病理性的，他们实际上就是发出一种声音：“爸爸，妈妈，你们爱我吧，关心我吧。”但大多数父母没有领悟到孩子行为背后的心理需求，反而采取极端的打骂方式教育孩子。殊不知，越打孩子就越焦虑，越焦虑就越想依靠实施偷窃行为来缓解自己的焦虑情绪。

    李卡让梁文将自己认识到情况写下来，李卡阅读后，很清楚梁文的行为背后的原因：“我小时候，妈妈工作忙，常常把我关在屋子里。我一个人很害怕，在屋里走来走去，就拿着钳子之类的东西到处敲，把家里的柜子打开，翻柜子里的东西，经常把那些贵重的东西藏匿起来。我看见爸爸妈妈他们到处找东西，很着急的样子，我就很开心。爸爸知道是我把东西藏起来了，就打骂我，有时候把我吊起来。很奇怪，他们越打骂我，我就越想去弄那些东西。”

    是啊，梁文的偷窃行为最初是为了缓解内心因为与父母分离、孤独而产生的焦虑，这种焦虑常常令他坐立不安，唯有实施偷窃行为才能引起父母对他的关注，从而获得内心的满足而暂时安静下来（即便是挨打！）。偷窃行为就这样渐渐地固化、成瘾了。长大后，虽然他知道自己的行为不可取，但在他内心深处，依然固执地认为自己还是那个几岁的小男孩，他依然固执地认为唯有偷窃这个十分幼稚无知的行为，才能令自己获得快感。这就是他反复偷窃，欲罢不能的原因。

    应该如何帮助梁文呢？有几个环节李卡无法把握好，首先该从哪里入手呢？李卡打电话给李医生，要求由李医生督导梁文的个案。

    李医生非常专业，建议李卡先从疏导梁文的情绪开始，帮助他缓解焦虑。为了准确了解梁文的心理状态，李医生建议梁文到医院做专业的心理评估。

    按照李医生的建议，李卡开始了一项十分艰巨的系统工程。对，蒋志伟曾经说过，李卡的心理咨询就是一种“人格重构工程”，但这种重构并非李卡一己之力就能完成的。

    李卡打电话找来梁文的班主任罗老师，详细沟通了梁文的情况。

    “梁文刚刚已经跟我达成协议，要学会控制自己的情绪。您可否帮我监督他？”

    “没问题，这个孩子平时还是很听话的，愿意跟我沟通。”罗老师是个温柔、善解人意的中年女教师，对学生特别耐心，也许基于这样的原因，梁文特别信任罗老师。

    有了李医生、罗老师的支持，还有蒋志伟在背后的心理支持，李卡马上开始了对梁文的心理辅导。这一系列的辅导必须始终围绕着缓

    解梁文的焦虑情绪而进行，必须要持续进行下去。

    蒋志伟是了解李卡的，看着李卡带着梁文离开安保中心办公室，蒋志伟的心里突然升腾一股无以言表的敬佩之情。这是一位永远不知疲倦的人，她的学习能力超强，已经完全可以独当一面了。自己身边有一个这样的女同事，感觉真的非常好。

    蒋志伟想起自己曾经幻想过李卡不结婚，永远做他的红颜知己，永远为他守身如玉，但此刻蒋志伟觉得自己很自私。像李卡这样的女孩，可以做任何她想做的事情，她应该拥有自己的生活。

    自己该以什么样的心态去面对李卡？爱情、友情、兄妹、同事？似乎都不是蒋志伟想要的。

『加入书签，方便阅读』