说：“他们一天都不休息。部分原因是他们的耐力，部分原因是动机，还有一部分原因是鼓励和奖励等有意思的东西，还有就是老式的纪律约束。所有的混在一起。我们在这里谈了很多关于勇气和自我控制。孩子们知道这些话的意思。”

    李文走进大厅来到一个正在上数学课的八年级的班极，悄悄地站在教室的后面。坐在教室前面的一名名叫亚lún的学生，正从思考技巧那页开始做习题，所有的KIPP学生每天早晨都要做的练习。老师是一位扎着马尾的三十多岁名为弗兰克.科科lún的男子，坐在一旁的椅子上，只是偶尔参与讨论做指导。这样的场景每天都在美国的教室重复着----只有一个不同地方。坐在前面的亚lún用了20分钟有条不紊地，认真地在分析一道题，一边参与班级的讨论，他不仅只为了得到答案，而且还在研究这个问题是否有一个以上的解决方法。雷内费了好半天的劲儿终于搞明白了未知斜面的概念。

    “额外的时间可以使气氛更轻松，”科科lún在下课说，“我发现数学教育的问题是一个“下沉或游泳”的办法。一切都是速度，哪个孩子第一个做出来，哪个孩子就会得到奖励。因此，就会有种结论，有些人能够学好数学，有些人干脆就不会数学。我认为，延长的时间给作为老师的我为孩子们讲解的机会，有更多的时间让孩子们坐下来消化所有的知识----复习，以较慢的节奏做事。这似乎是违反直觉的，但我们做事的速度较慢，而结果是我们完成的更多。孩子们会记住更多，更好地理解。这也让我觉得更为轻松。我们有时间来做游戏。孩子们可以问任何他们想问的问题，如果我为他们解释什么，我不会觉得时间紧迫。我可以了解一下相关资料，不会感到时间的压力。”额外的时间给了科科lún一个机会，让他的学生觉得数学有意义：让他的学生看到努力和回报的清楚的关系。

    教室墙上有几十个由纽约大学委员会颁发的考试证书，证明了科科lún学生最高的荣誉。“我们班里有一个女孩，”科科lún说。“她在念5级时非常恐惧数学。每个星期六我们补课的时候，她都会大哭，眼泪会不停的留下来。 “在回忆的时候，科科lún有点儿情不自已。他继续说到， “几个星期前她还给我们发了电子邮件。她现在已经上大学了。主修会计。”

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    在这所神奇的学校中有很多失败者变为了成功者的事例，当然，这一切都很亲切。就像是鼓舞人心的书籍和感伤的好莱坞电影。但现实中像KIPP这种这校的学习生活实在很枯燥。想像一下每天比其他孩子多用50%到60%以上的时间用于学习的意义，听一听KIPP学生的典型的一天生活吧。

    这名学生的名字是玛丽塔。她生活在单亲家庭，家里只有她一个孩子。她的母亲没有上大学。母女二人住在布朗克斯的一个公寓里，两人挤一个卧室。玛丽塔原来是去从家里去街道的教会学校，直到她的母亲听说KIPP。“当我在四年级，我和我的一个朋友，坦尼娅，我们都申请了KIPP学校，”玛丽塔说。 “我记得欧文斯小姐。她给我做的面试，她对我所讲的学校生活听起来就好像我要进监狱般。我几乎想哭，但她的样子好像无所谓。如果你不想签字的话就不用签。这时刚好我妈妈来了，于是我就签字。”

    就这样，她的生活从此改变了。（阅读下文时，请记住玛丽塔当时是12岁。）

    “我为了早到这校早上5：45起床，”她说。“刷牙，洗澡。如果我起晚了，就在学校吃早餐。如果我花费太多时间，我的母亲经常会对我嚷嚷。我在公共汽车站汇合我的朋友黛安娜和史蒂芬，我们搭乘1路公共汽车。”

    早晨5:45起床对KIPP学生来说是相当典型的，尤其是那些需要搭乘公共汽车和地铁通勤

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