就去乡里面上学。所以有可能的话，给乡村学校留出来宿舍的空间，就算目前不建设宿舍，如果未来真的有需要，可以建设一些宿舍，让孩子住宿到学校去读书。”是修建宿舍，还是合并乡村，朱载垕现在并没有拿定主意，还要看宁夏这边大规模建设对于陕北那边人口的吸引情况才能决定。如果陕北人口大量外流，本地人口不足的话，就适当的合并一些乡镇，让老百姓住在一起。如果人口流失不多，就建设宿舍，让学生住宿。当然还有一个原因就是，朱载垕觉得，未来如果要减少黄土高原水土流失的话，陕北很可能需要大规模的移民，不过这个只是个想法，未来未必要这么做。

    “还有太岳啊，给你交代个事情，在宁夏城找一块一千亩以上的荒地，你在哪里找人设计一个师范学校出来，师范学校不培养普通的学生，他是培养老师的。师范的意思就是学高为师，身正为范。我们以后啊，所有的老师必须要在这里学习过，达到了学校的要求，才允许他去当老师，正所谓，种起梧桐树，才能引来金凤凰。没有好老师，怎么能培养出来好学生呢？再者就是你下去给椒山（杨继盛）说一下，让他给我找一些年轻思想灵活的学术大家过来，就说我这里要编写一套教材，最好诸子百家都熟悉的那种最好了，人数是多多益善。年纪大的就算了，西北苦寒之地，要是出点意外，我就是罪人了。”不找年纪大的，完全是因为不想因为思想认同的原因跟这些人起冲突。

    课本编写这种东西，并不是一个人就能完成的，所以必须找那些有大学问的人来帮忙。过去传统的那些蒙学书籍在朱载垕看来是不合格的，内容多是封建礼教的说教，这样培养出来的一堆儒家酸丁，这样的人自己要来有什么用？朱载垕希望培养出来的的人才是博古通今，视野开阔的一代人，他们能最终在这个古老的国家掀起一股百家争鸣的思想风暴！

    所以教材必须要具有几个功能。第一个就是道德规范作用，学习的一个很重要的目的就是做人，你如果失去了这个基本的出发点，那么你的教育就是失败的，哪怕它培养的人才华横溢，这种人才华越多，社会危害越大。第二个知识的传承作用，教育还要讲究传承性，你说你的教育没有把你的祖先思想流传下来，那么你的文化都断根了，教育搞得再好有什么用？你都不是你了！第三个，知识的集成作用，好的课本必须要知识集成，让学生通过一本书尽可能多的了解一些知识，没有这种功能的可能，培养出来的都是书呆子。第四个，培养社会需求人才的作用，你社会需要什么样的人，课本就应该讲什么样的知识，你不能脱离了社会实际的去编写课本，最后出来了一堆跟不上时代需求的学生。

    师范学校的引起了大家的讨论，几个人讨论了一下达成了一个共识，首先是师范是面向全国招生的。招生的一般标准就是秀才功名者，当然能通过专业考试的，可以放宽这方面的限制。学校目前打算开设的专业有文学，数学，社会常识学，体育学，音乐学，美术学，教育学等几门课程。其中的教育学是必修的，其他的按照专业自己选择学习自己专业的就可以了。凡是学员进入学校，食宿全免，并且每个月提供三百文的补助。学业优秀的还会有奖学金，家庭困难的还会有助学金。

    小学的话题也是越说越多。就是学科设置为六年制，正常情况下八岁入学，十四岁毕业，不限制最高入学年龄，只要愿意学习的都可以在学校学习。朱载垕算了一下，小学六年，中学再加上四年，就是十年，如果搞义务教育，意味着一个学生毕业的年龄大概是十八岁，如果再加上三年强制兵役，退役就是二十一岁。正好是自己心中的法定年龄阶段。朱载垕一直觉得这个时代的人结婚太早了，坏处很多，一个是年龄小承担不起家庭责任。一个就是年龄小生育的过程中间，比年龄大的要存在的风险大得多。如果可以通过教育

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