教师的后头，“八人帮”笔直地坐着，真的是比笔还要直。毕竟林导跟另两个数学老师就坐在他们身后。这三个数学老师持着笔写着什么，时常交头接耳，不时笑笑。

    “在你们看到这样的题时心里是否闪过一丝疑虑？为什么在得到这群动物的个数后不直接去数脑袋以区分各有多少只反而去数他们的脚？”何老师话锋一转，突然激昂了起来。

    王同学举手了，举得笔直，像是奥特曼在发射激光一样。

    “因为如果直接数头的话就知道了鸡跟兔子有多少只了，这样就只能去算他们脚的数目。这种问题用乘法口诀就能轻松算出来，没有难度。”王同学答毕坐下，略有些骄傲地笑了。教师后头的林导见了此景心中无不欣慰。

    “这就是你们在对待一个问题时故意选择比较难的方法来求解的原因？仅是未来提现自身的水平？”何老师惊讶地问道。

    这句话倒是问住了志浩。原本已打算不去深究的问题如今又渐上心头。

    教室的后头，林导又是一副横眉立目的模样。

    “既然如此，”何老师接着说，“老师今天教你们一个更有难度的解题方式。不同于以往，这次我们把‘难度’都交给‘鸡’跟‘兔子’。”

    台下的所有人都听蒙了，教室后头的林导甚至都歪起了脖子。

    “仍是这道题。以往我们再做假设的时候无非就是假设什么什么为x，什么什么为y。今天老师就教你们一个好玩的，我们假设鸡跟兔子都是经过训练的。都是超乎常兔之兔，超乎常鸡之鸡。假设他们每听见一次哨子声就会抬起一只脚。这种假设是不是非常有难度？非常有趣啊？”

    台下的一干小学生虽是不解但也觉得有趣，此刻无不聚精会神地拉长了脖子。

    “我们先吹一次哨子，不论鸡或者兔子都少了一只脚，这时候笼子里还有多少只脚是站着的？”他扭过头来问着他们。

    “40只。”他们异口同声地喊着。

    “那再吹一次哨子呢？”他又问。

    “24只。”他们又扯着嗓子喊，比之前更加大声。

    “那好，一只鸡有多少只脚？”他问。

    “2只。”

    “那这时候鸡是不是两只脚都抬起来了？只能用屁股坐着，对不对？”

    “哈哈哈。”

    “对。”他们乐得不行。少见的在数学课上能笑得出来。

    “那剩下的24只脚是谁的？鸡还是兔子？”

    “兔子!”

    “那24只脚，每只兔子原本是有4只，现在抬起了两只，是不是每只兔子只用两只脚站着？对吗？”

    “对！”

    “那兔子有多少只？”

    “12只。”

    “鸡呢？”

    “4只！”

    直到何老师把答案和小黑板上的答案对照在一起发现答案一致时台下的众人这才惊讶地看着台上的一切。

    何老师c大黑板c小黑板

    “答案是不是一样？”他自信满满地问着，这才将一张张大开的嘴合了上去。

    “一样。”他们热血沸腾地吼着。

    一场别开生面的数学课，一个帅气的数学老师。

    教师后排的“八人帮”难得地乐在其中，在方才的问答中这八人也参与其中。不单单是差生，连那些乖乖女都少见地扯着嗓子参与其中。而与之相衬的是后排的那三个正式数学教师，她们仿佛吃了大便那般摆着一张张臭脸。

    下课见，学生们还是一副热闹的惊喜，毕竟她们刚上了一堂有趣的数学课。几个差生在那儿赞叹这个老师的神奇，几个优生也群在一起探讨着如此解题的原理。

    走廊上，何老师正

『加入书签，方便阅读』