暑假结束，新学年开始的时候，学校领导通知王加林担任初三年级的语文课程，兼任初三（1）班的班主任。

    到得这个消息，他说不出心里是什么滋味。

    初到牌坊中学时，学校领导还是比较器重他的，让他教初一（1）班的语文，担任班主任，还兼任学校团总支书记。加林雄心勃勃，曾幻想着从初一年级带起，通过三年的努力，送一届象样儿的毕业生。

    第一年他干得风生水起，热火朝天。

    第二年，不知因为什么原因，加林的班主任被拿掉了。虽然仍然教初二（1）班的语文，但这种莫名其妙的变动，如同当头一盆凉水浇灭了热情的火焰。他按部就班地备课、上课、改作业，得过且过，放任自流地混了一年。初二（1）班的管理大不如从前，加林精心调教的这个班，被另外一个老师带得混乱不堪。

    如今，这个乱摊子又要交到他的手里。他能没有情绪么？还有一点让他特别想不通：既然准备让他教初三毕业班，刚刚过去的这个暑假，为什么又不安排我给学生补课呢？害得老子在学校无事可做，往武汉跑，把手表也弄丢了。

    赚补课费的好处让别人得了，现在又把工作的重担交给他。加林觉得学校领导有点儿欺负人。他在心里骂罗成福，骂丁伯华，甚至连老实巴交的教导主任宁均富也不放过。

    做事太差火了！想怎么样就怎么样，你们太不尊重教师了，太不把我们这些年轻人当成一回事了。难怪学校的年青教师对你们一肚子意见！有本事，你们就接受赵乾坤提出的挑战，让中老年教师与年青教师比试比试。

    骂归骂，闹情绪归闹情绪，加林却不能因此就抵制学校领导做出的决定。身在职场，有时就得如同军人一样“服从命令听指挥”。这是没有办法的事情，除非你不想端这个饭碗了。更何况，他也确实想教毕业班。

    在中学教书，无论是初中，还是高中，要想引人注目，要想出人头地，就必须到毕业班去展示自己的能力和水平。如果你连毕业班都没有带过，根本就不可能得到别人的认可。尽管非毕业班也很重要，但“教学成果”毕竟到高考或者中考时才能够体现出来。

    荣耀是属于毕业班教师的。这正于建房子一样，每一个人都知道打墙基很重要，但墙基是埋在地下的，大家看不见摸不着。评价房子修得好不好，最终还是看地面上暴露出来的那部分。

    中国是典型的应试教育，升学率才是人们关注的焦点。素质教育听起来很美好，但“素质”这个东西正于埋在地下的墙基一样，看不见，摸不着，而且评价的标准也不一致，孰高孰低说不清楚，还是看升学率比较简单和直观。

    邓小平不是也认为“白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫”么？所以，要想有所作为，就必须带毕业班。

    是骡子是马，拉出来遛遛才能知道。

    初三（1）班眼下的情况不尽如人意，但加林还是有信心带好。毕竟，他一直是这个班的任课教师，对学生的情况比较熟悉。他内心里还是希望当这个班主任的，而且认为学校的安排恰逢其时。明年有了孩子，麻烦事就更多了，时间和精力顾不过来，不可能像现在这样全身心地投入工作。

    还有一点也很重要——那就是毕业班教师的收入比较高。这并不是说，教毕业班就能够涨工资，学校没有这大的权力。

    普通中小学属于社会公益型的事业单位，工资基金是由国家包起来的，实行的是统一工资制度。工资是涨是降，只有财政部门说话才能算数。影响教师工资高低的因素，主要是专业技术职务，也就是我们通常所说的职称。一个教师的水平、能力、责任和贡献是通过职称来体现的，因此，职称高拿的工资就多，职称低拿的工资则少。——这跟是不是教毕业班没有多大关系。

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