五年级开学了，和美的时光匆匆流淌。

    不觉中就到了四月中旬，学校足球赛快要开赛了，此时五年级孩子头脑发育健全得到实证。王喜乐他们在四年级以前踢足球还是一股脑，谁踢得远谁就牛，而现在对我讲的多变成球队用什么战术；与此同时，还主动分析自己球队及对手的优点及缺陷。去年，王喜乐对踢足球完全是楞头楞脑，到今年，他突然跨入到技战术层面，这充分说明孩子从四年级到五年级阶段，其大脑发育将出现飞跃式发展。

    足球热度高了学习上的事也就来了。那天晚上，王喜乐递给我一张家长信息反馈单让我签字。纸条大意是这样的：王喜乐近两周作业有未按时完成的情况，希望家长督捉孩子在家完成作业。

    “喜乐这是咋回事。”我看完反馈单说。

    “爸爸，我这段时间太关心足球了，写作业收不住心。”

    “喜乐这是件错事。去，读遍‘意想不到的残暴’。”

    读完后，王喜乐静静站在我身边，等着我为他的反馈单签字。我说道：“这个字，爸爸不能签。”

    “为啥？”儿子怯生生地问。

    “爸爸没这个权力。”

    “你咋没权力？！老师让家长签字。”

    “这是你学习上的事。学习是你自己的事。签字也得由你自己签。”

    “这哪能行。如果没你的签字，明天老师会狠狠批我的。”

    “即然这样我可以签，不过，我只能签'看过了'三个字，”我签完字，说，“你们老师明天看到这三个字肯定会生气，因为老师本意是让家长好好配合，把你管好，抓紧学习，不过我想问你你用管吗？”

    “不用。不用。”

    “所以剩下的，怎样与老师协条好关系，就看你自己的本事了。”

    “行。”

    “喜乐，你知道不好好写作业的后果吗？”

    “多挨老师的批评。过去几年我经历的多了。”

    “不对。不好好写作业会让你变成残疾人。”

    “咋会呢。不可能!”

    “这段时间，踢足球让你从轻视写作业开始，慢慢发展到不写作业，是不是？”

    “是。”

    “你踢足球那个脚厉害？”

    “右脚厉害。左脚根本不会踢。”

    “我们把左脚去掉行不行？”

    “不行。”

    “为啥不行？反正左脚也不会踢。”

    “去掉左脚，我成残疾人了。”

    “这跟学习是一个道理，因为踢足球你把写作业给去掉了，时间一长，你不成了学习上的残疾人了吗？”

    “爸爸，道理我懂了，写好作业不就是一小时的事情吗。”

    过了一周，那天下午王喜乐来到中学训练场，还没张口说话，眼泪“刷”地留了下来。我一看，知道情况不妙，因为近一时期他在中学与初一那帮女学生打篮球，场上已有些“王者”的风范了，没什么事会让他轻易的哭。

    “比赛踢输了？”我关心地问。

    “什么踢输了，全是其它班老师当裁判给偏心偏输的，”儿子愤怒地说，“他们班的学生在禁区内手球不吹，我们班的就吹，要是给我们代课的老师当裁判，我们绝不会三比二输掉比赛。”

    青春期对孩子的影响太大了。以前踢球只管闷头踢，谁还管什么裁判因素，玩好就行了。

    看来，这场足球比赛所引发的情绪对王喜乐影响深刻的，甚至对这个年段的同学都有影响。因为在听王喜乐说话的时候，他全身都在气的发抖，脚还不停地在地上踢这踢那，似乎有种想拚命的架式。

    “喜乐，人是有感情的。体育比赛也是这样，绝对的公平永远

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