“接下来我们要讲的是”

    刚说到这里，语文老师丘处机的额头上就再一次的布满了黑线，因为就在刚才，李龙把自己的课桌向左边移动了半米。随之而来的当然就是课桌摩擦地板的吱吱声和李龙等人说话的声音了。但是丘处机却没有办法生气，因为这属于不可抗力，你从整个教室乱七八糟摆放着的课桌就可见端倪了。

    （我们语文老师当然不叫丘处机了，但是他确实姓邱，因此我们私底下都叫他丘处机，久而久之，他的本名我们倒忘了，但是丘处机这个外号却被我们一直记得。）

    我们学校的建校据说可以追述到清同治12年（1873），即便是李龙目前所处的校舍，也是由一位在黄埔上过学的牛人捐建的，因此到了我们上学那会儿，这个校舍存在的历史最少也得有个六七十年了，因此只要这雨下的稍微大点，那漏水就是在所难免的了。因此，即便是学生在上课的时候因为挪动课桌而产生了噪音，任课老师那也是没有办法的责备的，毕竟老师也是人吗，总不可能让孩子们淋着泥水上课吧。后来我们的学校拆了，改成了三层还是四层的教学大楼，窗明几亮c宽宽畅畅的，而且再也不会有漏雨的现象了。但是我却永远也忘不了那每逢下大点儿的雨，就会漏水的教室和老教学楼大门上边的那个土黄色的五角星。

    “算了，接下来我们还是讲点儿别的吧。”

    在又一次的被挪课桌的声音给打断了教学的内容以后，我们的丘处机老师终于还是决定放弃了今天的课程，毕竟按照这个进度，这堂课的内容怕是怎么的也讲不完了，既然如此，还是讲点儿别的吧。

    “大家仔细的观察一下这几个字，看看他们之间有没有什么联系？”

    丘处机老师指着自己刚才在黑板上写下的几个字对下面的学生问道，而学生们自然的就开始仔细的观察起了黑板上的几个大字。

    黑板上的字一共有六个，呈两列分布，每列三个。左边的三个字分别是射c出和鸭字，右边的三个在对应的位置则分别是矮c重和鳯字。

    “大家能看出来它们之间有什么联系吗？”

    过了大约一分钟，丘处机老师笑着对底下的学生们说道。

    “看不出来。”

    底下的学生们齐声的回答道。

    “也对，直接就让你们猜的话确实有些突兀了，我还是先给你们讲一点儿相关的知识再让你们猜吧。”

    说完这句话，丘处机老师就开始禁不住的扒拉扒拉了起来。

    “从前，有一位叫做仓颉的古人，他奉黄帝的命令去造字，在经过了重重的磨难之后，他终于成功的造出了文字，使得我华夏的文明得以以文字的形式进行传承。只不过他所造的字是象形文字，有些复杂且难以书写，再加上仓颉他老人家生活的那个时代，无论是物质还是精神都有些匮乏，因此他所造的字便开始逐渐的不能够满足社会的发展需要了。于是乎，后来的统治者们也便开始不断的派人整理和修改前人所造的文字，以满足当时社会的发展需要。久而久之，才形成了我们现在所学的这些文字。只不过可惜的是，由于文字在整理和改进的过程中经手了太多的人，且部分人员的素质实在是有些堪忧，因此导致部分的文字以错误的形式给传承了下来。”

    说道这里，丘处机老师顿了一下，并笑着看向了在座的所有同学，待看到几乎所有的人都是一副迷茫的样子的时候，他便满意的继续开讲了。

    “我们中国的文字真的很有意思，就比如说，男，咋一看，他就是一个常见的字，但是如果你仔细看的话就会发现其中的门道：上田下力，组在一起可以理解为田里的劳动力，是不是很有农耕文明的特点？再比如说好，左女右子，可以理解为生了儿子的女人就是好，是不是很有封建传统的特

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